高中地理尺度教育的理论框架与教学实践研究

发布时间：2024-03-01 04:20

　　地理教育的最终目的是培育学生地理素养,地理学科思想是地理核心素养之一,尺度思想是地理学科思想的要义之一,尺度教育是蕴含尺度思想的教育教学,所以,进行地理尺度教育是培育学生地理素养的有效途径。尺度是地理学核心概念,地理现象和过程发生在一定时间阶段和空间地域,离不开特定的地理尺度,高中地理教学中理当考虑地理尺度的问题,以地理现象或过程所依存的尺度为轴线来组织地理教学可以体现出教学层次和秩序性,有利于学生进行思辨性分析和解决地理问题,促使学生习得用地理尺度视角观察世界的方法,形成特殊的地理思维品格和地理思辨能力,最终内化为地理素养。所以,对地理尺度教育的理论和实践的研究是非常具有意义和实用价值的。本文运用文献分析法对地理尺度、尺度理论和地理尺度思想进行了分析梳理,进而从高中地理尺度教育内涵、内容、目标及教育教学要求等方面构建了高中地理尺度教育的理论框架,并以与地理教学紧密联系的地理教科书为依据,详细分析了高中地理课程中尺度教育内容的体系,以大量实例来更进一步补充论证了高中地理尺度教育理论。运用问卷、访谈等调查法对高中地理尺度教育现状进行了调查,分析出其存在的问题和原因。在此基础上,提出了高中...

【文章页数】：91 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图２－１二维欧氏空间尺度缩放示意图

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图２－２二维地理空间尺度缩放示意图??Ｆｉｇ．?２－１?Ｓｐａｔｉａｌ?ｓｃａｌｅ?ｒｅｄｕｃｔｉｏｎ?ａｎｄ?Ｆｉｇ．?２－２?Ｓｃａｌｅ?ｒｅｄｕｃｔｉｏｎ?ａｎｄ?ｍａｇｎｉｆｉｃａｔｉｏｎ??

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图２－３地理尺度的三个侧面??Ｆｉｇ．?２－３?Ｔｈｒｅｅ?ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｓ?ｏｆ?ｔｈｅ?ｇｅｏｇｒａｐｈｉｃ?ｓｃａｌｅ??

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图２－４尺度的不同解释［７２］??Ｆｉｇ．?２－４?Ｖａｒｉｏｕｓ?ｅｘｐｌａｎａｔｉｏｎｓ?ｏｎ?ｓｃａｌｅｓ??

子、同心圆、俄罗斯套娃、蛆川洞和树根等”，实际上对应的关系分别为梯级等??级关系、包含等级关系、嵌套等级关系、复杂等级关系。如我国行政区划的组织??结构关系就体现为梯级等级特征（图２－４，?ａ）；区域的自然地理环境特征从地方到??全球具有包含等级关系（图２－４，?ｂ）；产业活动的....

本文编号：3915411