数学变式教学理解程度的调查研究

发布时间：2024-05-07 06:21

　　变式教学在中国由来已久,被广大数学教师自觉或者不自觉地运用于教学实践,教学科研人员也对其进行了理论研究。顾泠沅先生所带领的团队对数学变式教学进行系统而深入的研究,他们在开展实验研究的基础上,进一步研究了概念性变式、过程性变式等,自此,变式教学拥有了较为完整的理论体系。变式教学作为中国传统的、有效的教学方式,在中学数学教学中的运用情况、教学效果取决于中学数学教师对数学变式教学的理解程度,本研究是对数学变式教学理解程度的一次多角度调查。首先,阅读大量的文献,理解数学变式教学的理论体系并做文献述评。其次,开展了三方面的调查工作:一方面,对中学数学教师向某杂志编辑部的投稿稿件进行分类,选择关于变式教学的稿件进行了典型案例分析;另一方面,采用问卷调查法分析,向两所高级中学的数学教师发放了调查问卷,借此调查了解中学数学教师对变式教学的理解程度;最后,通过连续两周的,对经验型教师的常态数学课堂教学进行跟踪观察,分析数学课堂上变式教学的使用情况,并根据学生的表现来判断其教学效果。具体地得到以下结论:第一,通过稿件分析,笔者发现立足于数学变式教学理论体系而进行教学设计的稿件较少,多数的变式设计仅局限于教...

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图３．１数学问题解决的变式铺垫??２３鲍建生，黄荣金，易凌峰，顾．冷沅．变式教学研究Ｗ．数学教学．２００３（０１），ｐ６－１０．??２４弗里德曼，等．怎样学会解数学题［Ｍ］．长春：Ｖｆ林教育出版社，１９８５．??２５鲍建４：，黄荣金，易凌峰，顾泠沅．变式教学研究［儿数学教学．２０....

图４．?１中学数学教师对变式教学的认识统计表??式教学理论结构（调查问卷第２题）的认识中，６９．?０５％的被包括“概念性变式”和“过程性变式”，１１．?９０％的受访者认为

?４０?５０??图４．?２中学数学教师对变式教学理论结构认识的统计??４．?２中学数学教师对变式教学使用频度的分析??在中学数学教师对变式教学的地位理解程度（调查问卷第３题）调查中（如图３），??６６．?６７％的教师选择了“必不可少”，２６．?１９％的教师选择了?“经常用”，２３....

扬州大学硕士学位论文念性变式”和“解题变式”，１１．?９０％的被访者选择了“概念性”和“变式训练题组”，剩余７．?１４％的被访者认为变式教学仅“变式训练题组”。各选项数据统计（见图２）如下。可见，大式教学的理论框架有一定的了解，而部分教师对变式教学的理的概念性变式，对过程性变式的....

本文编号：3966940