论波兰尼的隐性知识概念

发布时间：2017-10-22 20:19

  本文关键词：论波兰尼的隐性知识概念

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【摘要】：近年来国内教育学界涌现出很多关于隐性知识的研究,但是多数此类研究模棱两可、水平低下。比如隐性知识管理的研究就很难与显性个人知识管理的研究相区分、隐性知识外化的研究最终也很难说明外化出来的知识之源就是隐性知识而不是个人知识的显性部分。这类问题,究其原因是对隐性知识这个概念的盲信。本文首先介绍了波兰尼的个人知识和隐性知识理论,并通过分析知识的性质、知识与能力之间的区别批判了隐性知识理论。本文认为,知识必须是可以言说并且可以被检验的,否则就是意见。除了认知能力是知识的基础之外,其他能力很多情况下表现为旧知识的临场组合应用,新能力并不意味着总有新的知识与其对应,因此说没有证据证明隐性知识是存在的。即使假设隐性知识是存在的,它也不能通过学徒制得到传递,因此教育学界并不需要隐性知识这个概念来阐明理论、解释现象。
【作者单位】： 佛山科学技术学院教育科学学院;北京师范大学知识工程中心;
【关键词】： 个人知识 隐性知识 显性知识 学徒制
【分类号】：G40
【正文快照】： 《波兰尼的知识理论及其教育意义》一文首次把波兰尼的知识理论引介给我国的教育学界[1]。随后研究“隐性知识”(Tacit Knowledge①)的文章在教育领域相继发表,这个概念从此广为流传。但是有关隐性知识的多数教育研究却表现得模棱两可、水平低下。比如隐性知识管理的研究就很

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本文编号：1079932