生态学视域中教师专业发展的自然合作机制探讨

发布时间：2017-10-27 16:14

  本文关键词：生态学视域中教师专业发展的自然合作机制探讨

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【摘要】：合作文化是教师专业发展中不可或缺的有机构成部分。有效的合作不仅可以促进教师个体的发展,而且可以带动教师群体的共同发展。该研究将教师视为教育生态系统中一个独立的种群形式,从种群内合作的视角界定了发生在教师个体层面上的自然合作形式,探讨了教师自然合作产生的机制。在此基础上,以教师知识为切入点,探讨了从教师个体的实践性知识到教师种群的理论性知识的转化过程,并以此描述出涵盖两条途径的教师在专业发展过程中自然合作的运行机制。
【作者单位】： 唐山师范学院物理系;河北大学教育学院;
【关键词】： 生态学 教师专业发展 自然合作 发生机制 运行机制
【基金】：2012年度教育部人文社会科学研究青年基金项目《生态学视角下的教师专业发展之技术取向问题研究》(12YJC880080) 2010年全国教育科学“十一五”规划教育部青年课题《美国虚拟大学发展研究》(EAA100357) 唐山师范学院教育教学改革研究项目《新课程背景下师范生信息化教学技能培养的研究与实践》(2012001011)的阶段性成果
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 一问题提出教师教育领域中对教师专业发展的关注开始于20世纪80年代。在多年的研究历程中,对传统教师教育的批评和对新教师教育体系建构的讨论相对弱化,代之而起的是对诸如教师专业发展的有效途径、方式和技术等涉及“如何培养高效能教师”这一问题的广泛讨论[1]。作为一种有

【参考文献】

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本文编号：1104239