初中生团体辅导式心理健康教学实验研究

发布时间：2021-01-05 16:14

　　研究目的随着社会的快速发展，学生的心理健康越来越令人堪忧。当前学生的心理问题越来越突出，学生心理健康教育也愈来愈受到社会的广泛重视。目前部分学校已采用开设心理健康教育课的方式提高学生的心理健康素质，然而近几年的实践发现，各学校的心理教育课开展的非常不平衡，存在诸多弊端。如何优化中学生心理健康教育课,探索适合中学生心理健康发展的教学方式,是现阶段我们面临的重要课题。本文采用团体辅导式心理健康教学方式对初中生进行实验研究，旨在探索并建构一种易于操作，能够有效提高中学生心理健康水平的团体辅导式心理健康教学模式，为中学生的心理健康教育注入新的方式方法。研究方法本文选取曲阜市实验中学的七年级的两个班为研究对象，在同一时间对实验组进行前测，实验组在进行完前测后正式开始团体辅导式心理健康教学，对照组则照常上课，不做任何干预。教学结束后，立即同时对两班实施学生心理健康水平测量，作为实验的后测数据。此后统计测量数据，并与前测数据进行比较分析。研究结果数据分析结果显示试验组的总体心理健康水平在试验后有了一定程度的提高。心理健康各个维度上除了人际关系紧张与敏感、情绪不平衡两个维度有显著差异外，其余维度上均不... 

【文章来源】：曲阜师范大学山东省

【文章页数】：38 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一、前言
    1.学校心理健康课的概念和目标
    2.国内外中学心理健康教育课的现状
    3.中学生心理健康教育现存问题
        （1）教育理念偏差
        （2）教育方式不当
        （3）教育内容窄化
        （4）心理测验泛滥
        （5）医学化倾向
        （6）问题模式或疾病模式化
    4.团体辅导理论综述
        （1）团体辅导国外研究现状
        （2）团体辅导国内研究现状
    5.积极心理学与“幸福课”的在学校心理健康教育中的应用
        （1） 积极心理学的理论研究
        （2）积极心理学的应用
        （3）幸福课的诞生和应用
    6.团体辅导式心理健康教学
        （1）团体辅导式心理健康教学的实施者
        （2）团体辅导式心理健康教学的教学环节和操作技术
        （3）团体辅导式心理健康教学与一般意义团体辅导的比较
        （4）团体辅导式心理健康教学的设计步骤
        （5）团体辅导式心理健康教学的评价标准
二、研究假设
三、研究程序
    1.研究对象
    2.研究设计
    3.研究材料
    4.研究过程
        （1）实验前阶段
        （2）实验阶段
        （3）实验后阶段结果与分析
        （4）学生教学反馈总结
四、结论
五、研究的不足
参考文献
附件
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]团体咨询在心理健康教育课程中的应用[J]. 李丽.  辽宁医学院学报(社会科学版). 2009(04)
[2]班级团体心理辅导活动案例设计[J]. 菅永霞.  中国民族教育. 2009(Z1)
[3]浅析积极心理学在学校心理健康教育中的作用[J]. 陈雄珍.  南方论刊. 2009(S1)
[4]高校班级建设引入团体心理辅导的探索分析[J]. 杨青松,林丽娅,周贤君.  湖北经济学院学报(人文社会科学版). 2009(06)
[5]团体咨询在心理健康教育中的作用及形式探析[J]. 唐海波,邝春霞.  现代企业教育. 2009(02)
[6]论高职院校心理教育课团体心理辅导的优势[J]. 张艳秋.  吉林工程技术师范学院学报. 2008(07)
[7]对我国团体咨询应用于心理健康问题的研究综述[J]. 雷鸣.  绵阳师范学院学报. 2008(01)
[8]中国学校心理健康教育近十年研究综述[J]. 张东红.  社科纵横. 2006(09)
[9]班级建设中应用团体心理辅导的可行性探索[J]. 陈汉红.  经济与社会发展. 2006(08)
[10]团体辅导在心理健康教育课程中的应用研究[J]. 裴利华.  中国心理卫生杂志. 2006(08)

硕士论文
[1]普通高中心理健康教育课的实践探索[D]. 范心胜.山东师范大学 2007
[2]团体辅导在高校思想政治工作中的应用[D]. 高爽.哈尔滨工程大学 2007
[3]小学生团体咨询式心理健康教学实验研究[D]. 彭华军.西南师范大学 2004



本文编号：2958933