学生过度屏幕时间产生因素与干预策略的生态学研究

发布时间：2021-04-04 04:26

　　在步入信息时代的今天,学生过度屏幕时间与疾病风险存在高度关联性。在建设"健康中国"背景下,防控学生过度屏幕时间与提升学生体力活动水平具有同等重要的理论与现实意义。生态学打破了从个体或环境单一视角分析人类健康行为的研究范式,运用文献资料分析法,结合我国学生实际,从生态学视角分析学生过度屏幕时间产生的倾向性因素、促成性因素和强化性因素,并从个体、微观系统、中间系统、外围系统和宏观系统等五个方面提出干预策略。 

【文章来源】：河南科技学院学报. 2020,40(10)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、生态学在健康行为研究中的核心观点
二、学生过度屏幕时间产生因素的生态学分析
    （一）学生过度屏幕时间产生的倾向性因素
        1.屏幕信息具有传递方式的直观性、内容的趣味性和参与的便利性等特征
        2.学生屏幕时间知识欠缺是过度屏幕时间产生的内在因素
        3.同伴的相互影响是学生过度屏幕时间产生的催化剂
    （二）电子媒介的普及与使用是学生过度屏幕时间产生的促成性因素
    （三）学生过度屏幕时间产生的强化性因素
        1.屏幕时间给学生带来的快乐感和成功感
        2.父母行为与态度间接强化了学生的过度屏幕时间
三、生态学视域下学生过度屏幕时间干预策略
    （一）个体:获取“屏幕时间与疾病风险”方面的知识
    （二）微观系统:营造适度使用电子媒介的家庭环境
    （三）中间系统:建立家校合作的教育模式
    （四）外围系统:通过影响微观系统间接防控学生过度屏幕时间
    （五）宏观系统:政府部门、社会组织、科研机构共同关心“学生过度屏幕时间”问题
四、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]近10年屏幕时间影响青少年体质健康的国外研究进展[J]. 王乐,张业安,王磊.  体育学刊. 2016(02)
[2]锻炼行为生态学模型及其在体育领域的应用[J]. 杨剑,邱茜,季浏.  武汉体育学院学报. 2014(10)
[3]从自然生态学到社会生态学[J]. 叶峻.  西安交通大学学报(社会科学版). 2006(03)



本文编号：3117723