国内外“区块链+教育”之研究现状、热点分析与发展思考
发布时间：2021-10-23 04:03
近年来,区块链技术凭借其分布式、安全性、可靠性与数据完整性等特征,得到了实践者与研究者的广泛关注。在区块链从2.0趋向3.0阶段的过渡中,国内外的"区块链+教育"也得到了一些发展。尽管教育实践和研究者对此越来越关注,但对于当前区块链技术在教育中的具体使用与实践情况却不甚清楚。为此,基于系统文献综述、文献计量热点分析、案例呈现等,从"区块链+教育"发展历程、政策引领、应用模式、平台构建与典型案例等角度,全面梳理了国内外"区块链+教育"的研究、应用现状。从总体上看,"区块链+教育"的应用与发展呈现稳步增长、多点关联之趋势,逐渐从理论探索转向实践验证,并不断走向精细化、具体化。当前,国内外"区块链+教育"的研究热点,主要聚焦在学分认证、证书管理、数字教育资源、学习者能力与学习成果管理等方面。为了让"区块链+教育"能够有效助力重构未来教育、促进教育公平与智能教育生态构建,其今后发展应重点关注创新教育应用场景,建立健全人才培养体系,完善相关标准与立法等内容。
【文章来源】：远程教育杂志. 2020,38(01)北大核心CSSCI
【文章页数】：12 页
【部分图文】：
区块链应用与“区块链+教育”各年份论文数量
美国区块链研究院（Institute for Blockchain Studies）创始人梅兰妮·斯万（Melanie Swan）将区块链技术所带来的革新或影响，划分为三个阶段，即区块链1.0、2.0和3.0阶段[4]。许涛[5]、王发明等[6]、王君宇等[7]、陈杰[8]等众多研究者，先后对这三个阶段进行了详细的诠释，研究普遍认为：区块链1.0即数字货币时代，区块链2.0即智能合约时代，区块链3.0即超越货币应用阶段。截止到2019年11月15日，我们在“中国知网”上共检索到区块链相关的中文文献8775篇，通过计量分析对上述文章发表年度趋势进行了研判。研究发现，当前国内外区块链的应用和发展趋势，也呈现出三个阶段（如图2）。图2 区块链应用与“区块链+教育”各年份论文数量
第三阶段是落地探索阶段（2019年至今），该阶段论文发表增长趋势较上一阶段有所减缓。这与区块链的发展趋势相一致，即在经历的短时间的激增与小高潮之后，实际应用与技术发展之间显现出的不平衡，使得区块链与教育的融合发展，开始趋向如何实现“落地”。从主题分布图看（见图5），该阶段频率最高的主题词是“学习者”，说明任何技术与教育的融合都要回归到关注学习者本身。紧接着是“教育教学”“在线教育”“学分银行”“混合现实”“学习体验”等。可以看出，区块链在教育中的应用体现了“以学习者为中心”的应用模式。另外，“隐私保护”的出现，体现了该阶段的研究者正从伦理、安全性等方面，考虑区块链给教育带来的影响。“终身教育”则表明研究者从教育的终极目标，探索区块链在教育中的长远发展作用。如何促进区块链在教育中落地应用，应该成为未来研究者不断思考的重要问题。从宏观角度看，目前，区块链在教育中的应用主要集中于学分及成果管理，关注教育教学场景与空间的创新与学习者的体验，不断谋求与教育大数据、人工智能等新技术的融合，共同推动教育信息化2.0阶段新的教育生态构建。
【参考文献】：
期刊论文
[1]国内区块链典型应用研究综述[J]. 王君宇,吴清烈,曹卉宇. 科技与经济. 2019(05)
[2]基于EITP协议的高校教学管理系统设计与实现[J]. 郑小丽,郑璐. 现代电子技术. 2019(18)
[3]基于联盟链的学习数据存储系统研究[J]. 杨兵,罗汪旸,姜庆,朱晓钢,郭强. 现代教育技术. 2019(08)
[4]实效性、参与度与信任关系重建:基于区块链原理的信息时代思想政治教育思维创新[J]. 高维峰. 当代教育论坛. 2019(04)
[5]基于区块链技术的数字教育资源共享建模及分析[J]. 尹婷婷,曾宪玉. 数字图书馆论坛. 2019(07)
[6]“互联网+”时代法学教育变革研究[J]. 王渊,吴双全. 高教探索. 2019(07)
[7]“智能+”时代智能技术构筑智能教育——《地平线报告（2019高等教育版）》要点与思考[J]. 兰国帅,郭倩,吕彩杰,魏家财,于亚萌. 开放教育研究. 2019(03)
[8]区块链技术对大学金融教育教学的影响及挑战[J]. 赵旭. 金融理论与教学. 2019(02)
[9]基于区块链技术的智能合约实验平台[J]. 王文明,施重阳,达斯坦·扎尼别克. 实验技术与管理. 2019(03)
[10]构建高校学生档案区块链征信管理平台的探究[J]. 张倩. 档案与建设. 2019(03)
硕士论文
[1]基于区块链的慕课联盟认证平台研究与设计[D]. 陈杰.华中科技大学 2019
本文编号：3452431
【文章来源】：远程教育杂志. 2020,38(01)北大核心CSSCI
【文章页数】：12 页
【部分图文】：
区块链应用与“区块链+教育”各年份论文数量
美国区块链研究院（Institute for Blockchain Studies）创始人梅兰妮·斯万（Melanie Swan）将区块链技术所带来的革新或影响，划分为三个阶段，即区块链1.0、2.0和3.0阶段[4]。许涛[5]、王发明等[6]、王君宇等[7]、陈杰[8]等众多研究者，先后对这三个阶段进行了详细的诠释，研究普遍认为：区块链1.0即数字货币时代，区块链2.0即智能合约时代，区块链3.0即超越货币应用阶段。截止到2019年11月15日，我们在“中国知网”上共检索到区块链相关的中文文献8775篇，通过计量分析对上述文章发表年度趋势进行了研判。研究发现，当前国内外区块链的应用和发展趋势，也呈现出三个阶段（如图2）。图2 区块链应用与“区块链+教育”各年份论文数量
第三阶段是落地探索阶段（2019年至今），该阶段论文发表增长趋势较上一阶段有所减缓。这与区块链的发展趋势相一致，即在经历的短时间的激增与小高潮之后，实际应用与技术发展之间显现出的不平衡，使得区块链与教育的融合发展，开始趋向如何实现“落地”。从主题分布图看（见图5），该阶段频率最高的主题词是“学习者”，说明任何技术与教育的融合都要回归到关注学习者本身。紧接着是“教育教学”“在线教育”“学分银行”“混合现实”“学习体验”等。可以看出，区块链在教育中的应用体现了“以学习者为中心”的应用模式。另外，“隐私保护”的出现，体现了该阶段的研究者正从伦理、安全性等方面，考虑区块链给教育带来的影响。“终身教育”则表明研究者从教育的终极目标，探索区块链在教育中的长远发展作用。如何促进区块链在教育中落地应用，应该成为未来研究者不断思考的重要问题。从宏观角度看，目前，区块链在教育中的应用主要集中于学分及成果管理，关注教育教学场景与空间的创新与学习者的体验，不断谋求与教育大数据、人工智能等新技术的融合，共同推动教育信息化2.0阶段新的教育生态构建。
【参考文献】：
期刊论文
[1]国内区块链典型应用研究综述[J]. 王君宇,吴清烈,曹卉宇. 科技与经济. 2019(05)
[2]基于EITP协议的高校教学管理系统设计与实现[J]. 郑小丽,郑璐. 现代电子技术. 2019(18)
[3]基于联盟链的学习数据存储系统研究[J]. 杨兵,罗汪旸,姜庆,朱晓钢,郭强. 现代教育技术. 2019(08)
[4]实效性、参与度与信任关系重建:基于区块链原理的信息时代思想政治教育思维创新[J]. 高维峰. 当代教育论坛. 2019(04)
[5]基于区块链技术的数字教育资源共享建模及分析[J]. 尹婷婷,曾宪玉. 数字图书馆论坛. 2019(07)
[6]“互联网+”时代法学教育变革研究[J]. 王渊,吴双全. 高教探索. 2019(07)
[7]“智能+”时代智能技术构筑智能教育——《地平线报告（2019高等教育版）》要点与思考[J]. 兰国帅,郭倩,吕彩杰,魏家财,于亚萌. 开放教育研究. 2019(03)
[8]区块链技术对大学金融教育教学的影响及挑战[J]. 赵旭. 金融理论与教学. 2019(02)
[9]基于区块链技术的智能合约实验平台[J]. 王文明,施重阳,达斯坦·扎尼别克. 实验技术与管理. 2019(03)
[10]构建高校学生档案区块链征信管理平台的探究[J]. 张倩. 档案与建设. 2019(03)
硕士论文
[1]基于区块链的慕课联盟认证平台研究与设计[D]. 陈杰.华中科技大学 2019
本文编号：3452431
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