大学生核心自我评价与班集体心理特征及主观幸福感的关系研究

发布时间：2017-05-14 14:04

  本文关键词：大学生核心自我评价与班集体心理特征及主观幸福感的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究以大学本科生作为研究对象,旨在开发一套班集体心理特征的测量工具,并以此探究班集体心理特征、核心自我评价、主观幸福感的关系。在研究方法上,首先在借鉴国外的相关研究基础上,针对中国社会的文化背景建构了我国班集体心理特征的结构,通过运用项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析对问卷进行结构探索与验汪,同时使用信、效度等心理测量学指标对问卷进行检验,编制出《班集体心理特征问卷》,再以此为测量工具考察人学本科班集体心理特征、核心自我评价、主观幸福感的关系。研究结论如下：1自编的《班集体心理特征问卷》由归属感、凝聚力、人际支持、集体认同四个分量表构成。2自编的《班集体心理特征问卷》具有较好的信度、效度指标,符合心理测量学要求,可以作为测量班集体心理特征的有效工具。3核心自我评价高的学生的班集体感受显著高于核心自我评价低的学生；核心自我评价高的学生的班集体心理特征各维度显著高于核心自我评价低的学生。4在班集体中感受好的学尘的主观幸福感显著高于在班集体中感受不好的学生；在班集体中感受好的学生的核心自我评价显著高于在班集体中感受不好的学生；在班集体中感受好的学生内控型较多,在班集体中感受不好的学生外控型较多。
【关键词】：班集体 班集体心理特征 主观幸福感 核心自我评价
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-9
• 第一章 文献综述与问题提出9-23
• 1 班集体心理特征的概述9-16
• 1.1 相关概念9-10
• 1.2 班集体相关理论10-12
• 1.3 班集体相关实证研究12-16
• 2 核心自我评价的概述16-19
• 2.1 核心自我评价的概念16-17
• 2.2 核心自我评价的测量17-18
• 2.3 核心自我评价的相关研究18-19
• 3 主观幸福感概述19-21
• 3.1 主观幸福感的概念19
• 3.2 主观幸福感的测量19-20
• 3.3 主观幸福感的模型建构20-21
• 4 以往研究存在的问题21
• 5 本研究问题的提出21-22
• 5.1 研究目的21
• 5.2 研究假设21-22
• 6 研究意义22-23
• 6.1 理论意义22
• 6.2 实践意义22-23
• 第二章 研究方法23-26
• 1 被试23
• 2 研究工具与材料23
• 3 研究程序23-26
• 3.1 初始问卷的理论建构23
• 3.2 初始问卷项目情景的编码、记分与内容评定23-24
• 3.3 《班集体心理特征问卷》的预测24
• 3.4 《班集体心理特征问卷》的正式施测24
• 3.5 《班集体心理特征问卷》的信、效度分析24
• 3.6 班集体心理特征、核心自我评价、主观幸福感的关系研究24-25
• 3.7 班集体心理特征、核心自我评价、主观幸福感的结构探索25-26
• 第三章 结果与分析26-41
• 1 《班集体心理特征问卷》初始项目情景的内容评定26
• 1.1 大学生内容评定26
• 1.2 专家内容评定26
• 2 班集体心理特征问卷预测的项目分析26-28
• 3 班集体心理特征问卷预测的结构探索28-31
• 4 班集体心理特征问卷正式施测的结构验证31-33
• 5 正式问卷的信度检验33
• 6 正式问卷的效度检验33
• 7 班集体心理特征、核心自我评价、主观幸福感的关系研究33-40
• 8 班集体心理特征、核心自我评价、主观幸福感的模型建构40-41
• 第四章 讨论41-45
• 1 大学生班集体心理特征的测量41-42
• 1.1 《班集体心理特征问卷》的测量结构41
• 1.2 《班集体心理特征问卷》的测量质量41-42
• 2 核心自我评价与幸福感、班集体心理特征的关系42-43
• 2.1 核心自我评价对主观幸福感、核心自我评价的影响42
• 2.2 班集体心理特征对核心自我评价、主观幸福感的影响42-43
• 3 班集体心理特征、核心自我评价、主观幸福感的关系43
• 4 局限与展望43-45
• 第五章 结论45-46
• 参考文献46-53
• 附件53-61
• 致谢61-62
• 个人简历62

【参考文献】

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本文编号：365366