智能时代教育供给质量保障的学校实践

发布时间：2023-01-26 06:53

　　智能技术的发展为教育带来更多便利,基于智能条件的教育供给越来越多,学校在拥有更多资源选项的同时,也会因技术缺陷、供给主体多样化等因素影响,需要面对教育供给带来的各种质量风险。学校是教育资源供给的最后把关者,也是教育资源的应用主体,基于智能技术的教育供给和学校自身利害相关,学校必须根据自身的实际情况制定相应的把关机制,最大程度地保障智能技术带来的资源供给质量。具体可以采取如下措施:慎重选择合适的教育供给主体,全面规定教育供给的基本要求,系统建立教育供给的把关机制,审慎进行成效评估以调整教育供给。 

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【文章目录】：
一、智能时代为学校教育提供了多种资源
二、智能时代教育供给的质量隐患与原因分析
    （一）质量隐患
        1. 供给内容存在缺陷
        2. 供给内容不能整合
        3. 资源利用安全性欠缺
    （二）原因分析
        1. 资源标准要求有差异
        2．供给资源有优劣之分
        3．智能技术发展有缺陷
        4．智能教育缺乏经验
三、智能时代学校保障教育供给质量的基本策略
    （一）慎重选择合适的教育供给主体
    （二）全面规定教育供给的基本要求
    （三）系统建立教育供给的把关机制
    （四）基于成效评估调整教育供给


【参考文献】：
期刊论文
[1]人工智能时代学校教育何去何从[J]. 傅蝶.  现代教育管理. 2019(05)
[2]智能教育:智慧教育的实践路径[J]. 祝智庭,彭红超,雷云鹤.  开放教育研究. 2018(04)
[3]智能时代的教师角色[J]. 范国睿.  教育发展研究. 2018(10)
[4]人工智能教育应用的发展趋势与实践案例[J]. 吴晓如,王政.  现代教育技术. 2018(02)
[5]人工智能时代的教育四大支柱——写给下一代的信[J]. 黎加厚.  人民教育. 2018(01)
[6]智能时代新工科——人工智能推动教育改革的实践[J]. 李德毅,马楠.  高等工程教育研究. 2017(05)
[7]探讨信息技术与学校教育教学实践的深度融合[J]. 刘爽,马如民.  中国教育信息化. 2017(01)



本文编号：3732285