论教师作为课程知识的统整者

发布时间：2024-02-15 12:46

　　教师作为课程知识的机械执行者所引发的实践困顿以及当代知识研究的理论新进展共同呼吁着教师作为课程知识的统整者。教师所需统整的知识样态至少涉及到显性知识与隐性知识、公共知识与个体知识以及官方知识与地方知识。教师统整的策略体现为联合、综合以及融合三种策略。

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【文章目录】：
一、教师为何统整课程知识
二、教师统整哪些课程知识
    (一) 显性知识与隐性知识
    (二) 公共知识与个体知识
    (三) 官方知识与地方知识
三、教师如何统整课程知识
    (一) 联合策略
    (二) 综合策略
    (三) 融合策略



本文编号：3899768