基于混合学习的促进本科生学习参与的教学活动设计与实践研究

发布时间：2024-03-01 05:15

　　随着教育教学改革的不断推进与深化,以学生为教学主体的理念得到大力倡导,如何促使学生主动地参与到学习中成为教育研究的热点话题。通过对本科生学习参与现状的调研发现,目前我国高校本科教学多采用以教师讲授为主的教学模式,这种教学模式忽视了学生的主体性,导致学生的学习参与度不高。因此,探究如何促使本科生有效参与课程学习具有重要的现实意义。大量文献表明,混合学习将在线学习与传统课堂学习两者的优势相融合,既有利于教师发挥教学的主导作用,又能够充分体现学生学习的主体性。为贯彻教育教学改革所倡导的以学生为主体的教育理念,本研究采取混合学习方式来设计促进本科生学习参与的教学活动,并将教学活动应用于《数据结构》课程开展教学实践,以验证方案的有效性。本研究主要工作如下:首先,厘清研究背景,综述国内外研究现状,阐明研究目的与研究意义,辨析学生参与和混合学习的概念,并阐述相关理论。其次,通过对本科生学习参与现状相关文献的研究以及对我校部分课程教学情况的实地调研,发现高校本科教学中存在学生学习参与度低的问题。在分析Moodle平台的教学辅助优势的基础上,提出采取Moodle平台支持下的混合学习来促进学生的学习参与。...

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

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图4.1预备知识部分的页面布局本次教学中，学生采取自愿分组的形式组成小组，采取成员推荐的形式推举小组长，两个班级78名研究对象共分为10个小组，每个班级分别包括5个小组通过Moodle平台的小组功能为每组设置不同的选课密码，以实现学生选课的同时

图4.2Moodle平台显示的学生分组结果

图4.2Moodle平台显示的学生分组结果③勋章的设置勋章如同游戏中的积分，是对学生学习的一种奖励机制，可以为学习者提供

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图4.3使用勋章工具创建的“优秀组员之星”介绍课程一次面对面课堂，教师向学生介绍课程相关情况，包括课程目标、

图4.4栈和队列章节讨论区部分内容截图

26图4.4栈和队列章节讨论区部分内容截图

本文编号：3915475