好教师的伦理实现——基于教师发展的重要维度

发布时间：2017-07-31 18:16

  本文关键词：好教师的伦理实现——基于教师发展的重要维度

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【摘要】：教师发展的根本是人的发展,是整体性发展。专业伦理混沌是教师发展的危机之一。好教师的伦理实现应当观照如下方面:专业伦理作为教师知识的组成部分,是教师专业情感与价值观的重要内容;专业自主决策是教师发展过程中伦理实践的基本特征;职场体验反思是教师专业伦理养成的内在要求;教师教育课程的"伦理"关注是实现教师发展的条件所在;好的专业生活体现了教师伦理实践智慧的生成。
【作者单位】： 南京师范大学;
【关键词】： 好教师 专业伦理 教师发展 教师教育
【基金】：2012年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“教师的日常生活与伦理智慧养成研究”(12YJA880172) 江苏省教育科学“十二五”规划立项课题“当代教师日常生活与专业伦理研究”(D/2011/01/092)
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 一、教师发展危机:专业伦理的混沌与缺失有好的教师才有好的教育。人们一般认为,好教师对学生的学习与发展是有帮助的,他们的成功、优秀或是卓越,应该与学生发展紧密关联。怎样看待这种不言自明的理解?好教师的标准是什么?怎样才能成为一个好教师?长期以来,教师的“好”似乎

【参考文献】

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1 徐廷福;美国教师专业伦理建设及启示[J];比较教育研究;2005年05期

2 姜勇;庞丽娟;;论教师教育课程的精神关注：文化·伦理·智慧[J];教育科学;2008年03期

3 牛利华;;教师专业共同体：教师发展的新模式[J];教育发展研究;2007年24期

4 金生，

本文编号：600473