我国教师教育者的专业发展之自我研究

发布时间：2017-08-20 05:10

  本文关键词：我国教师教育者的专业发展之自我研究

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【摘要】：目前,我国教师教育专业性不够,根源就在于教师教育者专业性不足。研究者在反思自己专业成长的历程中进行自我研究,折射出我国教师教育者的专业成长存在职前培养重学历、轻资格;职前培养与职后培训缺乏连贯,重培养、轻培训;教育理论与教育实践相脱节等问题。面对我国教师教育者的专业发展,首先,应加强教师教育者的资格教育,严把"入口关";其次,开放专业发展路径,加强专业开发;最后,重视教师教育者伦理规范的养成。
【作者单位】： 衡水学院教育系;
【关键词】： 自我研究 教师教育者 专业发展
【基金】：院级课题“见习研究——教师教育专业创新实践教学模式研究”(编号:2011060)
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 自我研究既是一种方法技术,也是一种新的科研理念、研究类型,是指在教师教育中,教师教育者为了有效地指导教师教学,检验教学行为对教学期望的符合性,重新回到课堂中,通过与同事或其他合作者的合作,采用反思、自传、教学叙事等形式,边实践边研究,解决教学问题,积累教学经验,获

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本文编号：704750