中学生个人认识论对创造性思维的影响:自我提问的调节作用分析

发布时间：2017-09-21 00:16

  本文关键词：中学生个人认识论对创造性思维的影响:自我提问的调节作用分析

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【摘要】：为探讨中学生个人认识论、创造性思维与自我提问三者之间的关系,本研究采用《中学生反省判断调查问卷》、《中学生自我提问水平调查问卷》和《中学生创造性水平测验》对545名初一至初三年级被试进行调查,结果发现:(1)中学生创造性思维与其个人认识论存在显著的正相关关系;(2)中学生自我提问能力与创造性思维水平之间存在显著的正相关关系;(3)在知识来源对创造性思维独特性的预测中,自我提问水平较低的被试,其知识来源观对独特性具有显著的正向预测作用,而自我提问水平较高的被试则此预测作用不显著,因此中学生自我提问在个人认识论与创造性思维的关系中具有一定的调节作用,在三者关系当中它是调节变量。
【作者单位】： 中山大学心理学系;
【关键词】： 中学生 个人认识论 创造性思维 自我提问 调节作用
【基金】：广东省教育科学“十一五”规划2010年度研究项目(2010tjk441) 2011年度教育部人文社会科学研究青年基金项目(11YJC190031)
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 1问题的提出近年来,随着教育心理学研究中出现的“冷认知”到“热认知”的范式转变,研究者越来越关注学习者的态度、信念、价值观等情感因素对认知过程及其行为的调节作用(Bruning,Schraw,Ronning,1995;王婷婷,吴庆麟,2008)。个人认识论作为此类“热认知”范式下的影响因素

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本文编号：891246