对教育学人性假设的追问

发布时间：2017-09-21 01:08

  本文关键词：对教育学人性假设的追问

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【摘要】：社会科学的各门学科都提出了各自的人性假设,这些人性假设尽管被作为学科理论的逻辑前提,其自身却未得到严格的证明,只能在实践中接受经验的检验。"人性是可以改变的"这一假设是人类教育活动得以开展的必要前提,"人具有主体性"的假设则是教育活动得以展开的充分依据。从教育者和受教育者在教育活动中创造的"经验关系"抽象出来的这两条人性假设,可以作为教育学科学理论体系的逻辑前提。凡是以某种"应然人性"作为人性假设的,都会在对教育实践的解释中陷入困境;凡是没有提出"应然人性"的,也都不是完整的教育理论。教育学能否作为一门独立的学科继续存在和发展下去而不至于被"终结",很大程度上取决于它是否有自己独立的学科立场和视角,其中包括是否有自己特定的人性假设。
【作者单位】： 华中科技大学教育科学研究院;
【关键词】： 人性假设 教育科学 理论建构
【分类号】：G40-02
【正文快照】： 所有的社会科学和人文学科，无论是研究哪个领域的问题，，归根到底是在研究人，研究人的意识、行为及其结果，研究人与自身、人与人、人与社会、人与自然的关系。因此，这些学科都离不开对人性(或曰人的本性、人的本质)的讨论。有学者把“人是什么”作为“教育的第一问”川，

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本文编号：891470