农村教师对后进学生刻板印象的测量研究

发布时间：2018-01-18 01:16

本文关键词：农村教师对后进学生刻板印象的测量研究　出处：《经济学(季刊)》2017年03期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：教师对学生的评价与期望对于学生的发展具有重要影响,但教师的刻板印象与日常偏见相比更有隐蔽性,难以直接测量。本文运用问卷实验的研究方法,随机抽样选取75所农村初中的254位教师,请教师给学生的作文进行评分,在作文的首页随机提供学生是否为"后进生"的信息,利用一手实证数据测量出教师的刻板印象会导致后进学生的成绩平均降低0.47—0.67个标准差。建议政策制定者应从消除农村教师对学生的刻板印象角度考虑制定相应对策。
[Abstract]:Teachers' evaluation and expectation of students have an important impact on the development of students, but the stereotype of teachers is more hidden than the daily prejudice, it is difficult to measure directly. A random sample of 254 teachers from 75 rural junior high schools was selected, and teachers were asked to grade the students' compositions, and to provide random information on whether the students were "backward students" on the front page of the composition. Using one-hand empirical data to measure teachers' stereotype will reduce the average score of backward students by 0.47-0.67 standard deviation. It is suggested that policy makers should eliminate the stereotype angle of rural teachers' students. Consider formulating corresponding countermeasures.
【作者单位】：陕西师范大学教育实验经济研究所;斯坦福大学国际研究所;北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心陕西师范大学分中心;斯坦福大学国际问题研究所;
【基金】：“高等学校学科创新引智计划”(B16031) 国家社会科学基金(15CJL005)的资助
【分类号】：G443;G635.1
【正文快照】： 一、引言已有研究表明,教师对学生的评价与期望对于学生的发展具有重要影响。大量研究表明,教师对于学生的期望会产生“皮格马利翁效应”,即学生会根据教师的评价或期望,做出相应的更好或是更差的表现(Bian et al.,2017;Gay,1979;Leiter and Brown,1983;Stevens,1980)。刻板印

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