职前教师基于OERs的自主学习模式及效果探析

发布时间：2018-12-09 21:31

【摘要】：全球开放教育资源(OERs)运动创造了大量优质的高等教育资源。为了更好地支持职前教师使用OERs进行自主学习,文章在基于资源的学习环境的理论基础上,引入自我调节学习支架,设计和实现了基于OERs的自主学习环境。在实践应用过程中,让245名职前教师参与了为期三周的自主学习活动。活动结束后,对系统记录下来的自主学习行为数据进行回溯分析,发现存在四种不同取向的自主学习模式。综合使用方差分析和t检验方法,对不同模式的自主学习效果进行比较分析,发现资源管理工具和自我调节学习支架的使用均能促进自主学习效果,虽然二者之间不存在交互作用,但具有效果叠加效应。
[Abstract]:The global open education resource (OERs) movement has created a large number of high-quality higher education resources. In order to better support pre-service teachers to use OERs for autonomous learning, based on the theory of resource-based learning environment, this paper introduces a self-regulated learning scaffold, and designs and implements an autonomous learning environment based on OERs. In practical application, 245 pre-service teachers participated in three-week autonomous learning activities. After the activity is finished, the data of autonomous learning behavior recorded by the system are analyzed retrospectively, and four kinds of autonomous learning patterns with different orientations are found. Using ANOVA and t test methods, the effects of autonomous learning in different models were compared and analyzed. It was found that the use of resource management tools and self-regulated learning scaffolds could promote the effects of autonomous learning. Although there is no interaction between the two, it has effect superposition effect.
【作者单位】： 贵阳学院教育科学学院;
【基金】：教育部人文社会科学研究西部和边疆地区项目“在线实践社区促进区域间教师专业均衡发展研究”(编号:14XJC880002) 贵阳市教育科研课题“开放教育资源应用研究”(编号:GYJY[14095])
【分类号】：G434;G451

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本文编号：2370064