教师专业知识转化新探

发布时间：2019-10-18 07:01

【摘要】：教师作为"知识工作者",其专业发展水平与知识转化相关联。在理性审视教师知识研究的基础上,立足教师个体自我发展规律,以统整、融通、动态的视角,澄清对学科知识、课程知识、教学知识的新理解,构建了教师专业知识转化的模型。在该模型中,作为知识转化者,教师推动自身知识经历课程化、教学化、学科化三个循环递进过程,进而实现专业知识转化与自我重建。
【作者单位】： 江南大学田家炳教育科学学院;
【基金】：国家社会科学基金教育科学规划一般项目“基于培训项目的教师自我发展力研究”(BHA150076)
【分类号】：G451

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本文编号：2550969