“互联网+”环境下应用型地方院校《计算机应用基

发布时间：2021-05-14 15:05

　　新时代,应用型地方院校在面临办学基础薄弱的情况下,在促进转型发展的同时需要更加突出实践教学,且避免盲目跟风。本文针对应用型地方本科院校的《计算机应用基础》课程,提出"课堂教学+在线教学+实践教学"三位一体混合教学模式以及该模式下的考核评价机制,说明混合教学模式过程与优点以及教学效果。教学实践表明该模式提高了学生的自主学习能力、动手实践能力和团队协作能力。 

【文章来源】：中国教育信息化. 2018,(21)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、引言
二、《计算机应用基础》教学存在的问题
三、“互联网+”环境下三位一体的混合教学模式
    1. 混合教学中的“课堂教学”
    2. 混合教学中的“在线教学”
    3. 混合教学中的“实践教学”
    4. 三位一体混合教学模式中三者的关系
四、三位一体混合教学模式下的考核评价机制
五、混合教学模式的过程与优点
六、教学效果评价
七、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于翻转课堂的混合式教学模式设计与实现[J]. 林雪燕,潘菊素.  中国职业技术教育. 2016(02)
[2]“互联网+”对高等院校教育改革刍议[J]. 曲大为,赵福政.  高教研究与实践. 2015(03)
[3]翻转课堂国内应用实践与反思[J]. 祝智庭,管珏琪,邱慧娴.  电化教育研究. 2015(06)
[4]我国大学计算机课程现状及改革探索[J]. 赵宏,王恺.  中国大学教学. 2015(02)
[5]关于计算机基础教育教学研究的思考[J]. 郑莉.  计算机教育. 2014(01)



本文编号：3185859