基于移动学习的非英语专业英语口语课程信息化教学的实践与反思
发布时间：2021-06-24 07:48
随着现代信息技术的发展,信息化技术进入课堂成为必然趋势。在教学实践中,基于移动学习的理念,借助信息化教学技术进行高职高专非英语专业英语口语教学尝试,运用"一个网络平台+几个信息技术应用软件"进行教学设计,突破传统常规口语课堂中学生学习兴趣不浓、学习积极性不高、学习效果不好等问题,有效提高教学效率。
【文章来源】：江西电力职业技术学院学报. 2018,31(10)
【文章页数】：4 页
【部分图文】：
常规英语口语课堂教学流程图
??和老师之间的互动交流更加方便，形成了“一对一、一对多、多对多”的交流互动模式（见图2）。3.2移动学习使学生学习方式产生变化移动学习使教学流程变成网状结构，实现课堂翻转。学生的学习方式由原来的被动接受知识型转变为探究、合作、自主的学习方式。笔者设计指导幼儿科学实验口语活动“牛奶变色”各个环节的教学内容（见图3），体现了移动学习理念下学生学习方式的变化，学习方式的变化也带来学习任务的变化。本次教学设计是笔者通过“牛奶变色”对学生进行英语口语训练，要求学生全程用英语表达。图2基于移动学习的英语口语信息化教学网状流程图图3英语口语教学活动（牛奶变色）教学内容体现移动学习理念下学生的学习内容和方式从图3可以看出，基于移动学习理念下的信息化技术应用提供了“随时随地的学习资源、强大的搜索能力、丰富的交互性、对有效学习的强力支持和基于绩效的评价”。移动学习让学生参与到各个环节中，并与教师互动，教师还可以参与、跟进、反馈并监督学生的学习进展；学生既是设计者、实践者，又是观察者、体验者、评价者。角色的多样化丰富了学生的学习体验，也改变了学生的学习方式。4结束语现代信息技术的迅速发展给传统的课堂教学带来极大的冲击。一块黑板、几根粉笔、教师讲授、学生接受的陈旧教学模式已难以为继。在这种情况下，如果教师不了解新的教学理念和新的信息技术，不愿接受，不敢尝试，抱着“鸵鸟心态”，那么早晚都要被淘汰。所以，教师要有与时俱进的观念和敏锐的学习能力，保持一颗随时改进教学方法的心态，敢于把新的因（下转第71页）
一、一对多、多对多”的交流互动模式（见图2）。3.2移动学习使学生学习方式产生变化移动学习使教学流程变成网状结构，实现课堂翻转。学生的学习方式由原来的被动接受知识型转变为探究、合作、自主的学习方式。笔者设计指导幼儿科学实验口语活动“牛奶变色”各个环节的教学内容（见图3），体现了移动学习理念下学生学习方式的变化，学习方式的变化也带来学习任务的变化。本次教学设计是笔者通过“牛奶变色”对学生进行英语口语训练，要求学生全程用英语表达。图2基于移动学习的英语口语信息化教学网状流程图图3英语口语教学活动（牛奶变色）教学内容体现移动学习理念下学生的学习内容和方式从图3可以看出，基于移动学习理念下的信息化技术应用提供了“随时随地的学习资源、强大的搜索能力、丰富的交互性、对有效学习的强力支持和基于绩效的评价”。移动学习让学生参与到各个环节中，并与教师互动，教师还可以参与、跟进、反馈并监督学生的学习进展；学生既是设计者、实践者，又是观察者、体验者、评价者。角色的多样化丰富了学生的学习体验，也改变了学生的学习方式。4结束语现代信息技术的迅速发展给传统的课堂教学带来极大的冲击。一块黑板、几根粉笔、教师讲授、学生接受的陈旧教学模式已难以为继。在这种情况下，如果教师不了解新的教学理念和新的信息技术，不愿接受，不敢尝试，抱着“鸵鸟心态”，那么早晚都要被淘汰。所以，教师要有与时俱进的观念和敏锐的学习能力，保持一颗随时改进教学方法的心态，敢于把新的因（下转第71页）
【参考文献】：
期刊论文
[1]移动学习及其理论基础[J]. 叶成林,徐福荫. 开放教育研究. 2004(03)
本文编号：3246694
【文章来源】：江西电力职业技术学院学报. 2018,31(10)
【文章页数】：4 页
【部分图文】：
常规英语口语课堂教学流程图
??和老师之间的互动交流更加方便，形成了“一对一、一对多、多对多”的交流互动模式（见图2）。3.2移动学习使学生学习方式产生变化移动学习使教学流程变成网状结构，实现课堂翻转。学生的学习方式由原来的被动接受知识型转变为探究、合作、自主的学习方式。笔者设计指导幼儿科学实验口语活动“牛奶变色”各个环节的教学内容（见图3），体现了移动学习理念下学生学习方式的变化，学习方式的变化也带来学习任务的变化。本次教学设计是笔者通过“牛奶变色”对学生进行英语口语训练，要求学生全程用英语表达。图2基于移动学习的英语口语信息化教学网状流程图图3英语口语教学活动（牛奶变色）教学内容体现移动学习理念下学生的学习内容和方式从图3可以看出，基于移动学习理念下的信息化技术应用提供了“随时随地的学习资源、强大的搜索能力、丰富的交互性、对有效学习的强力支持和基于绩效的评价”。移动学习让学生参与到各个环节中，并与教师互动，教师还可以参与、跟进、反馈并监督学生的学习进展；学生既是设计者、实践者，又是观察者、体验者、评价者。角色的多样化丰富了学生的学习体验，也改变了学生的学习方式。4结束语现代信息技术的迅速发展给传统的课堂教学带来极大的冲击。一块黑板、几根粉笔、教师讲授、学生接受的陈旧教学模式已难以为继。在这种情况下，如果教师不了解新的教学理念和新的信息技术，不愿接受，不敢尝试，抱着“鸵鸟心态”，那么早晚都要被淘汰。所以，教师要有与时俱进的观念和敏锐的学习能力，保持一颗随时改进教学方法的心态，敢于把新的因（下转第71页）
一、一对多、多对多”的交流互动模式（见图2）。3.2移动学习使学生学习方式产生变化移动学习使教学流程变成网状结构，实现课堂翻转。学生的学习方式由原来的被动接受知识型转变为探究、合作、自主的学习方式。笔者设计指导幼儿科学实验口语活动“牛奶变色”各个环节的教学内容（见图3），体现了移动学习理念下学生学习方式的变化，学习方式的变化也带来学习任务的变化。本次教学设计是笔者通过“牛奶变色”对学生进行英语口语训练，要求学生全程用英语表达。图2基于移动学习的英语口语信息化教学网状流程图图3英语口语教学活动（牛奶变色）教学内容体现移动学习理念下学生的学习内容和方式从图3可以看出，基于移动学习理念下的信息化技术应用提供了“随时随地的学习资源、强大的搜索能力、丰富的交互性、对有效学习的强力支持和基于绩效的评价”。移动学习让学生参与到各个环节中，并与教师互动，教师还可以参与、跟进、反馈并监督学生的学习进展；学生既是设计者、实践者，又是观察者、体验者、评价者。角色的多样化丰富了学生的学习体验，也改变了学生的学习方式。4结束语现代信息技术的迅速发展给传统的课堂教学带来极大的冲击。一块黑板、几根粉笔、教师讲授、学生接受的陈旧教学模式已难以为继。在这种情况下，如果教师不了解新的教学理念和新的信息技术，不愿接受，不敢尝试，抱着“鸵鸟心态”，那么早晚都要被淘汰。所以，教师要有与时俱进的观念和敏锐的学习能力，保持一颗随时改进教学方法的心态，敢于把新的因（下转第71页）
【参考文献】：
期刊论文
[1]移动学习及其理论基础[J]. 叶成林,徐福荫. 开放教育研究. 2004(03)
本文编号：3246694
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jiaoyutizhilunwen/3246694.html
