网络个性化学习支持系统研究

发布时间：2022-04-17 19:37

　　个性化学习是指以承认学习者在社会背景、智能背景、态度价值、情感和生理等方面存在个别差异为前提，努力使学习者的个性特征与学习环境之间达到一种平衡，使学习者的素质得到全面提升，实现培养具有完善个性的人的一种教育理念。 网络是实现个性化学习的最佳媒体。如何构建真正的网络个性化学习支持系统，充分利用网络的诸多优势来开展有效的个性化学习，是当前教育界十分关注的研究课题之一。尽管不少学习者研究这一问题，但这些研究多为证实个性对网络学习绩效的影响，例如首都师范大学王陆等人的“远程教学／学习系统中影响学习质量的五种因素”，甚少有人探讨如何开展网络个性化学习?网络支持下的个性化学习过程如何?如何实现和评估网络环境下的个性化学习?其次，当前网络学习支持系统在对个性化学习的支持也不如人意。大部分网络学习支持系统仍采用工业时代的知识授递方式向不同的学习者传授知识，忽略学习者的个性差异，对个性化学习的实施流于自由选择学习时间、学习地点等简单层面上，存在巨大的提升空间。 本论文从理论和技术两个方面深入探讨了如何构建一个真正的网络个性化学习支持系统。论文首先追溯了个性化学习的历史发展、阐述了个性化学习的... 

【文章页数】：81 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
前言
    研究背景
    研究目标
    论文架构
第一章 研究综述
    第一节 个性化学习概述
        一、 个性化学习的含义及其发展动力
        二、 个性化学习的本质特征
        三、 个性化学习的表现要素与实现策略
    第二节 当前网络学习支持系统在个性化方面的不足
        一、 网络是实现个性化学习的理想环境
        二、 当前网络学习支持系统在个性化方面存在的问题
        三、 问题产生的原因
        四、 解决问题的策略
第二章 网络个性化学习过程与WBPLS的功能结构
    第一节 网络个性化学习过程设计
        一、 目前流行的网络学习过程
        二、 体现个性化理念的网络学习过程
    第二节 WBPLS的功能与结构设计
        一、 网络个性化学习支持系统的功能要求
        二、 WBPLS的功能模型
        三、 WBPLS的体系结构
第三章 WBPLS主要功能模块的设计
    第一节 学习者个性模型及其建构
        一、 学习者个性模型在个性化网络学习系统中的作用
        二、 学习者个性模型框架
        三、 学习者个性特征建模
    第二节 领域知识模型的建构
        一、 知识的粒度与知识的关系
        二、 领域知识模型的建立
    第三节 个性化知识表征模块的设计
        一、 外观呈现个性化
        二、 学习模式个性化
        三、 学习内容个性化
        四、 学习路径与导航支持个性化
    第四节 WBPLS其他模块的设计
        一、 学习工具模块
        二、 个性化评价系统模块
        三、 激励机制模块
第四章 WBPLS的开发与试运行
    第一节 WBPLS的开发
        一、 网络学习系统的开发原则
        二、 开发技术总体方案
        三、 功能模块实现
    第二节 WBPLS的试运行
        一、 学生用户
        二、 教师用户
结语
参考文献
附录
    一、 知识获得方式调查表(KAMI)
    二、 学习倾向调查问卷(LOQ)
    三、 本研究所调查的部分网站
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于IMS规范的个性化Web课件制作模型研究及实现[J]. 杨存东,申瑞民,张同珍.  小型微型计算机系统. 2002(05)
[2]个性化教学的内涵及其特征[J]. 李如密,刘玉静.  教育理论与实践. 2001(09)
[3]关于学生个性因素与远程教育相关性的探讨[J]. 王陆,方平,刘维民.  电化教育研究. 2001(06)
[4]个性化教育──远程教育的基本模式[J]. 梁革英.  广西民族学院学报(自然科学版). 2001(02)
[5]远程教育中学习者个体需要与学习方式的自我选择[J]. 梁九义.  电化教育研究. 2001(01)
[6]基于Web的远程教育平台的系统设计与实现[J]. 武芒,马惠敏,刘志镜.  电子科技. 2001(01)
[7]自适应超媒体技术及其在智能化CAI中的应用[J]. 周学海,周立,龚育昌,赵振西.  计算机工程与应用. 2001(02)
[8]基于Web Mining的智能化、个性化的远程教育模型研究[J]. 汪启军,申瑞民.  计算机工程. 2000(12)
[9]网络教学的非量化评价[J]. 张京彬,余胜泉,何克抗.  中国远程教育. 2000(10)
[10]个性化教育:基础教育改革重大而急迫的课题[J]. 许仕博,范克勇.  山东教育. 2000(25)

硕士论文
[1]基于超媒体的智能教学系统的研究与开发[D]. 董法军.华北工学院 2000



本文编号：3646150