浙江省平阳县闹村社区留守儿童教育问题研究

发布时间：2017-10-08 20:17

  本文关键词：浙江省平阳县闹村社区留守儿童教育问题研究

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【摘要】：近年来,随着我国城镇化发展步伐的加快,进城务工人员的数量也日益增多。由于城市教育资源的有限,他们无法将子女带在身边,而只得将其留在农村,成为农村中的特殊群体:留守儿童。这一群体远离父母,长期处于单亲监护、隔代监护或者自我监护的环境中,得不到良好的成长和教育保障,逐渐成为当前一大社会问题。其中,留守儿童的教育问题是最受社会关注的领域之一。本文围绕这一话题,以温州市平阳县闹村社区留守儿童群体为研究对象,深入分析他们在教育中所面临的问题。为了更好地掌握真实情况,本文采取了问卷调查和实地走访的方式,从集体宏观的层面和个体微观的层面,了解这些儿童所处的教育环境。本文的调查和走访对象涉及了三百名留守儿童、四十位中小学教师以及五位政府工作人员,从而使本文的研究可以站在多个不同的角度去观察,并确保调研过程的全面性和公正性。同时,本文还对两百名非留守儿童做了同样的问卷调查,以期发现两者之间的差别,从而更精确地找出留守儿童教育所存在的问题。通过本文的调研,发现闹村社区留守儿童在家庭教育、学校教育和社会教育各方面,与非留守儿童相比,都有着明显不同的表现。而这种不同表现的背后,则根源于家庭、学校和社会未能跟他们提供理想的教育环境。同时,政府在引导方面的职能缺位,也是不可忽视的原因之一。在此基础上,本文提出了重塑家庭教育的基础、加强学校教育的能力、完善社会教育的体系、优化政府职能的履行等相应的对策措施,希望能为相关领域的实践和研究提供参考,也希望能为闹村社区留守儿童的教育环境做出一份贡献。
【关键词】：留守儿童 教育环境 闹村社区
【学位授予单位】：江西农业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G521
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-7
• 1 引言7-11
• 1.1 研究背景7
• 1.2 研究意义7-8
• 1.3 研究现状8-10
• 1.3.1 国内研究现状8-9
• 1.3.2 国外研究现状9-10
• 1.4 研究内容和方法10-11
• 2 平阳县闹村社区留守儿童教育现状分析11-23
• 2.1 平阳县闹村留守儿童教育基本情况11-12
• 2.2 平阳县闹村社区留守儿童教育存在的问题12-23
• 2.2.1 家庭教育问题12-15
• 2.2.2 学校教育问题15-20
• 2.2.3 社会教育问题20-23
• 3 平阳县闹村社区留守儿童教育问题的成因23-36
• 3.1 家庭教育的不足23-26
• 3.1.1 隔代教育的普遍影响23-24
• 3.1.2 关爱意识薄弱24-25
• 3.1.3 文化氛围不浓25-26
• 3.2 学校教育的缺陷26-31
• 3.2.1 唯成绩论仍然明显26-28
• 3.2.2 家长沟通不受重视28-30
• 3.2.3 缺少针对性措施30-31
• 3.3 社会教育的薄弱31-33
• 3.3.1 社会共同认识不足31-32
• 3.3.2 社会组织力量缺位32-33
• 3.3.3 社会自律意识缺乏33
• 3.4 政府引导的缺位33-36
• 3.4.1 政府管理机制尚未建立33-34
• 3.4.2 政府财政经费投入不足34-36
• 4 解决平阳县闹村留守儿童教育问题的对策36-43
• 4.1 重塑家庭教育的基础36-37
• 4.1.1 增强父母与子女的联系36
• 4.1.2 改变家庭教育的观念36-37
• 4.2 加强学校教育的能力37-39
• 4.2.1 大力推行素质教育37-38
• 4.2.2 优化沟通方式手段38-39
• 4.2.3 设立特殊对待举措39
• 4.3 完善社会教育的体系39-40
• 4.3.1 营造社会重视氛围39-40
• 4.3.2 搭建社会关爱平台40
• 4.3.3 培育社会教育组织40
• 4.4 优化政府职能的履行40-43
• 4.4.1 完善政府工作机制40-41
• 4.4.2 加大财政资金投入41-42
• 4.4.3 发挥政府宣传教育作用42-43
• 结论与展望43-44
• 参考文献44-46
• 致谢46-47
• 附录47-50

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本文编号：996047