工作控制感、工作家庭冲突与中学教师职业倦怠的关系研究

发布时间：2017-10-14 17:41

  本文关键词：工作控制感、工作家庭冲突与中学教师职业倦怠的关系研究

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【摘要】：职业倦怠已成为职业压力研究领域的一个热点问题,而教师又是产生职业倦怠比例较高的群体之一。中学教师作为传播知识的人类灵魂的工程师,有其独特的职业特点,当教师处于职业倦怠的情况下,势必会影响到教师自身、家人、同事以及学生,于是教师职业倦怠研究就具有了重要的理论和实践意义。一般个体主要的生活圈是家庭与工作单位,工作家庭冲突是导致教师职业倦怠的重要前因变量。低工作控制感会导致工作家庭之间的冲突,而且控制感又是影响职业倦怠的因素之一。所以本研究以中学教师为研究对象,试图对职业倦怠与其前因变量工作家庭冲突的关系,以及作为重要认知因素的控制感的作用机理进行深入的研究。 本研究主要采取问卷调查法和访谈法对中学教师进行测查,有效被试为766人。调查工具为:Maslach等人编制的MBI教师职业倦怠量表MBI-Educators Survey(MBI-ES)、工作家庭冲突量表:工作-家庭冲突和家庭-工作冲突(Work-Family Conflict and Family-Work Conflict)、控制感量表(Control Over Areas of work and Family)。 研究结果发现: 1.中学教师职业倦怠状况 中学教师的情绪衰竭程度不高,去人性化程度较低,而个人成就感较高,说明中学教师的职业倦怠程度整体并不严重。中学教师的职业倦怠状况受一些背景性因素的影响,如:性别、年龄、教龄、职称的影响。性别在情绪衰竭因子上差异显著,女教师的情绪衰竭感显著高于男教师;年龄在30-49岁的教师职业倦怠总分要高于50-59岁的教师;中教二级的情绪衰竭和去人性化均最高,二级教师的成就感最低,高级教师的成就感最高。 2.中学教师工作家庭冲突状况 工作-家庭冲突影响中学教师的职业倦怠状况。工作-家庭冲突对职业倦怠的影响多于家庭-工作冲突。男女教师在工作-家庭冲突上无显著差异,而在家庭-工作冲突上达到显著差异,男教师的家庭-工作冲突显著多于女教师。教龄小于5年的教师的工作-家庭冲突小于教龄为11-15年的教师。家庭-工作冲突,发现教龄
【关键词】：中学教师 工作家庭冲突 控制感 职业倦怠
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：G443
【目录】：

• 中文摘要2-4
• Abstract4-7
• 1. 前言7-22
• 1.1 关于教师职业倦怠的国内外研究综述7-14
• 1.2 关于工作家庭冲突的研究14-18
• 1.3 相关理论模型与控制感18-20
• 1.4 问题的提出及基本假设20-22
• 2 研究过程22-25
• 2.1 研究对象22
• 2.2 研究方法22-24
• 2.3 统计处理24-25
• 3 研究结果25-37
• 3.1 晤谈和开放式问卷的结果25
• 3.2 中学教师职业倦怠的研究25-30
• 3.3 中学教师工作家庭冲突的研究30-33
• 3.4 中学教师控制感的研究33-34
• 3.5 中学教师职业倦怠与工作家庭冲突及控制感的关系研究34-37
• 4 讨论与建议37-47
• 4.1 中学教师职业倦怠特点37-39
• 4.2 中学教师工作家庭冲突的一般状况39-40
• 4.3 中学教师控制感的一般状况40-41
• 4.4 中学教师职业倦怠、工作家庭冲突、控制感的关系41-44
• 4.5 缓解教师职业倦怠的措施44-47
• 5 结论与展望47-49
• 参考文献49-53
• 附录53-57
• 致谢57

【引证文献】

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本文编号：1032339