从概念转变的视角探索高中化学学困生形成的因素与转化策略

发布时间：2023-01-30 08:19

　　学困生形成因素及其转化研究一直是教育学和心理学研究的热点领域。通过对学困生研究的相关文献分析发现,有关学困生形成因素与转化研究主要聚焦在学习兴趣、动机、智力、家庭、社会等方面。然而,作者在长期的教学实践中发现,对概念的错误理解是造成学生学业水平低下,成为学困生的重要原因。本文尝试从概念转变视角探讨了化学学困生形成的因素及其转化问题。作者选取自己所任教的高二班级,以建构主义学习理论和概念转化理念为指导,运用诊断性测试与二段式测试相结合的方法,采用自编试题探查了化困生在氧化还原反应学习上存在的前概念。结果显示化困生在氧化还原反应学习上存在较多前概念,主要反映在氧化还原反应与其他反应类型关系、氧化还原反应核心概念组之间关系、氧化还原反应特征和本质认识等方面。从概念转化视角分析得出概念间关系不清（所学概念与其他概念、同一概念不同部分之间关系不清晰）;原有观念对新概念的干扰（学生已有的与所学新概念相关的不准确或错误的观念会阻碍新概念的学习）;僵化的认知风格（化困生学习概念往往采用冲动的、表象的认知方式,不善于根据学习内容的不同灵活调整认知方式）;元认知能力不足（化困生自我觉察和自我反省的意识薄弱... 

【文章页数】：47 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 前言
    1.1 课题的提出
    1.2 课题研究的意义
    1.3 课题研究的模式
第2章 研究综述
    2.1 化困生的界定
    2.2 化困生形成因素分析
    2.3 化困生转化策略分析
第3章 研究的理论基础
第4章 前概念的探测与分析
    4.1 测查目的与方法
    4.2 测查对象
    4.3 测查内容
    4.4 测试卷的编制
    4.5 测试结果与分析
        4.5.1 化困生存在的前概念及其特点
        4.5.2 化困生前概念形成的原因分析
第5章 前概念转化实践
    5.1 教学转化实践
    5.2 学生概念转变情况分析
第6章 结论与讨论
    6.1 结论
    6.2 问题讨论
参考文献
附录1 高中生“氧化还原反应”前概念测试卷
附录2 氧化还原反应教案（3 课时）
附录3 氧化还原反应课后测试题
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]“化学键”学习前学生的前概念调查与转变策略探析[J]. 曾友良,肖小明.  化学教育. 2014(13)
[2]概念转变理论指导下的高中电化学教学设计研究与实践[J]. 赵国敏,孙可平.  化学教育. 2014(13)
[3]基于建构主义的学生错误概念成因与转化策略[J]. 唐德俊,谭德敏.  教学与管理. 2014(15)
[4]化学学习中前概念的解构与转化策略[J]. 郑挺谊.  教学与管理. 2014(13)
[5]认知冲突策略在概念转变教学中的应用[J]. 罗美玲.  化学教育. 2013(05)
[6]新加坡Chemistry Insights教材关于氧化还原反应内容的设计[J]. 谌秀云,陈花蕊.  中学化学教学参考. 2011(04)
[7]高中化学新课程学习困难及其认知因素分析[J]. 王后雄.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2009(06)
[8]学困生的成因分析与转化策略[J]. 李少兰.  文教资料. 2007(12)
[9]国外学习困难学生研究综述[J]. 陈栩,郭斯萍.  教育科学研究. 2006(06)
[10]概念图策略在化学教学中的实验研究[J]. 靳莹,胡喜丽.  教育理论与实践. 2005(24)

硕士论文
[1]不同教学设计对高一学生氧化还原反应概念理解的研究[D]. 宋伟定.西北师范大学 2014
[2]高一化学学困生的成因分析及转化策略研究[D]. 金晚宜.华中师范大学 2014
[3]化学符号认知规律的微观研究[D]. 迟少辉.华东师范大学 2011
[4]基于概念转变理论的高中化学教科书研究[D]. 宗华.华东师范大学 2011
[5]不同学习策略对转变学生化学迷思概念的研究[D]. 祁雪莉.福建师范大学 2007
[6]高中化学教学中“氧化还原反应”概念转变的研究[D]. 徐群策.南京师范大学 2007
[7]高中生化学前概念的诊断及教学研究[D]. 高锋.辽宁师范大学 2006



本文编号：3732883