学习动机与学习策略的实验研究

发布时间：2017-09-14 01:23

  本文关键词：学习动机与学习策略的实验研究

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【摘要】： 本文对中学生的学习动机与学习策略的特点及发展规律，学习动 机与学习策略之间的关系进行调查实验研究，经大面积和分类取样进 行问卷调查研究，统计结果表明：中学生其学习动机，随年级的升高， 表面型动机的强度呈上升趋势，深层型动机与成就型动机呈减弱的趋 势。中学生的学习策略与学习动机的发展具有相似的模式。而中学生 的学习动机与学习策略有显著的正相关，在一般情况下，低水平的动 机，往往更多运用一些较消极的学习策略，高水平的动机，较多地运 用一些积极、主动的学习策略。而且学习动机与学习策略的特点受不 同类型学校的影响；基础薄弱学校与一般学校学生的学习动机的差别 主要表现在深层型动机及成就型动机上。学习策略上的差异则反映为 成就型策略上。基础薄弱学校学生的学习动机与学习策略有显著的相 关，动机水平高，，则策略运用水平高；生物教学中，学习策略的训练 指导将有利于学习动机水平的提高，特别是成就型动机水平的提高。 并且，对阻止中学生学习动机发展的不利趋势有一定的积极作用。
【关键词】：学习动机 学习策略 生物教学
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2000
【分类号】：G442
【目录】：

• 英文摘要3-5
• 中文摘要5-6
• 第一部分 文献综述及问题的提出6-11
• 一、 文献综述6-9
• 二、 问题的提出及研究假设9-11
• 第二部分 本研究的理论基础11-21
• 一、 学习动机的概述11-16
• （一） 学习动机的概念11-12
• （二） 学习动机的理论及发展12-16
• 二、 学习策略16-21
• （一） 学习策略的概念17
• （二） 学习策略的成份及层次17-18
• （三） 几种常见的学习策略18-21
• 第三部分 实验研究21-37
• 实验一、 中学生学习动机与学习策略的状况调查21-30
• 一、 被试21
• 二、 研究工具21
• 三、 测验与数据处理21-22
• 四、 研究结果22-30
• 实验二、 基础薄弱校学生学习动机与学习策略的特点30-33
• 一、 被试的选择30
• 二、 研究工具及施测30
• 三、 研究结果与分析30-33
• 实验三、 生物学习策略教学对学习动机的影响研究33-37
• 一、 被试33
• 二、 研究工具33
• 三、 实验设计与程序33-34
• 四、 实验结果34-37
• 第四部分 分析与讨论37-42
• 一、 中学生学习动机、学习策略及相互关系37
• 二、 学习策略教学对学习动机的影响37-38
• 三、 我们的思考38-42
• 结论42-43
• 结语43-44
• 附录44-46
• 参考文献46-48
• 后记48

【引证文献】

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本文编号：847035