生活压力、负向情绪调整、学习满意度与学习绩效关系研究

发布时间：2017-10-06 09:31

  本文关键词：生活压力、负向情绪调整、学习满意度与学习绩效关系研究

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【摘要】：随着高校扩招政策的施行,每年高校的毕业生有了大幅增加。在人才有了“量”的增长的同时,如何使人才也具有“质”的保持或者提高,成为一个重要的课题。大学生的学习绩效,正是衡量人才“质”的一个重要指标。 本文以学习绩效为因变量,探讨学习压力、负向情绪调整、学习满意度以及学习压力与负向情绪调整的交互作用对学习绩效的影响。本研究以天津大学不同年级的300名学生为样本,以问卷调查的方式,将所得资料以描述统计、皮尔逊积差相关、多元回归等统计方法处理与分析。 研究结果显示: (1)生活压力方面里的家庭生活压力、学习压力、人际关系压力与天大学生的学习绩效之间存在负相关性。 (2)负向情绪调整与学习绩效有正相关性存在。 (3)学习满意度方面里的学习环境、教师素质与教学态度、教学过程满意度以及人际关系满意度与学习绩效之间存在正向相关性;而教学公共设施满意度与学习绩效不具有相关性。 (4)加入生活压力与负向情绪调整变量后,发现生活压力方面里的人际关系压力与负向情绪调整的交互作用对天大学生的学习绩效存在相关性;而其它生活压力方面因素与负向情绪调整的交互作用与学习绩效不存在相关性。 (5)加入生活压力与负向情绪调整变量后,发现生活压力方面中人际关系压力与学习满意度方面里的人际关系因素的相关性消失。 (6)变量年级与学习绩效之间存在相关性;性别与学习绩效之间不具有相关性。 (7)在加入变量年级后,发现就业压力与学习绩效存在显著相关性。根据研究结果,本文给出了提高学习绩效的重点措施。
【关键词】：生活压力 负向情绪调整 学习满意度 学习绩效
【学位授予单位】：天津大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：G442
【目录】：

• 第一章 绪论7-11
• 1.1 研究动机与背景7-9
• 1.2 研究目的9
• 1.3 研究流程9-11
• 第二章 基本理论阐述11-22
• 2.1 生活压力11-16
• 2.1.1 生活压力的意义11-14
• 2.1.2 大学生生活压力的来源14-16
• 2.2 负向情绪调整16-17
• 2.2.1 负向情绪调整的涵义16-17
• 2.3 学习满意度17-20
• 2.3.1 学习满意度的涵义17-18
• 2.3.2 影响学生学习满意度的因素18
• 2.3.3 学习满意度的相关研究18-20
• 2.4 学习绩效20-22
• 2.4.1 学习绩效的意义20
• 2.4.2 影响学习绩效的因素20-22
• 第三章 研究体系与研究方法介绍22-35
• 3.1 研究体系22-24
• 3.2 研究对象24-25
• 3.3 研究假设25
• 3.4 变量测量及研究工具25-32
• 3.5 数据处理与统计分析方法32-35
• 第四章 实证分析与讨论35-48
• 4.1 各变量描述性统计分析35-36
• 4.2 各变量相关性分析36-38
• 4.3 学习绩效相关因素讨论38-46
• 4.4 综合讨论46-48
• 第五章 结论与建议48-52
• 5.1 研究结论48-49
• 5.2 对社会、学校及家庭的启示49-50
• 5.3 研究建议50-51
• 5.4 研究展望51-52
• 参考文献52-54
• 发表论文和科研情况说明54-55
• 附录55-63
• 致谢63

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本文编号：982053