学龄前双语聋童课堂教学评析

发布时间：2017-11-24 17:00

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【摘要】：近年来,欧美一些国家积极倡导聋童双语教育,我国也于十年前开始聋童双语教育实验。最近由中国和挪威研究人员组成研究小组,对某省5所聋校进行了学龄前双语班课堂教学评估,重在分析课堂中教师与儿童的互动水平。研究将课堂教学行为分为不同类型,进行定时观察记录,并结合访谈和现场观察等方法共同分析。研究认为,教师在课堂中具有高控制性,儿童与教师、儿童与儿童之间语言交流空间少,聋人教师未能充分发挥作用,不同学校之间存在明显差异。
【作者单位】： 南京师范大学教育学院;斯塔万格大学教育学院;斯格达伦特殊教育资源中心;
【基金】：江苏省哲学社会科学项目(批准号:04JYB017) “中挪Sigam双语聋教育项目”资助
【分类号】：G762
【正文快照】： 1问题提出1993年,联合国教科文组织发表《哈尔滨宣言》,强调每个儿童都有独特的品质、兴趣能力和需要。聋童接受口语信息困难,交往中最自然、最流畅的语言是手语,手语是靠手部动作和面部表情等视觉信息进行交际的语言,聋童凭借这种语言能够自如地参与教学活动,体验认同感和与

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本文编号：1222927