终身教育理论对我国成人教育改革与发展的影响

发布时间：2017-12-26 21:34

  本文关键词：终身教育理论对我国成人教育改革与发展的影响　出处：《成人教育》2009年05期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：终身教育理论形成于20世纪60年代中后期,该理论的代表人物是法国著名教育家保罗.郎格朗等人。这一理论强调教育不应该局限于学校教育阶段,教育应该是个体从摇篮到坟墓的终身化的过程,教育应该是面向全体成员的,应该更加关注学习者的实际需求,关注学习者学习能力和终身学习情感态度的养成。终身教育理论的问世,奠定了我国成人教育改革的理论基础,对我国成人教育的目标、课程与教学内容、教学模式诸多方面产生了重大的影响。
[Abstract]:The theory of lifelong education was formed in the mid and late 1960s. The representative of the theory was Paul Lang Gelang, a famous French educator. This theory emphasizes that education should not be confined to the stage of school education, education should be the individual from the cradle to grave lifelong process, education should be for all members, should pay more attention to the actual needs of the learner's attention to develop students' learning ability and lifelong learning emotion attitude. The advent of lifelong education theory has laid a theoretical foundation for the reform of adult education in China. It has made a great impact on the goals, curriculum and teaching contents, and teaching modes of adult education in China.
【作者单位】： 哈尔滨师范大学教育科学学院;
【分类号】：G729.2
【正文快照】： 20世纪70年代中后期以来终身教育理论在我国的广泛传播,对传统文化教育观念产生了强烈的冲击,促进了我国教育工作者和国民教育观念的更新改造,使得我国教育政策法令不断完善,对我国各级各类教育的变革特别是成人教育课程和教学的改革与发展产生了极其重大的影响。一、它有力

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本文编号：1338923