高等融合教育背景下实践翻转课堂的可行性分析

发布时间：2021-07-06 08:02

　　社会经济的发展使得越来越多的残障生可以进入大学接受高等教育,社会文化的发展为残障生提出了融合教育理念,而社会技术的发展为教育提供了翻转课堂的新型授课模式。融合教育和翻转课堂这两者无论是教育理念还是教学模式上都体现了教育以人为本的终极要义,为新时代残障生的高等教育提供了一定的契机,对教师也提出了巨大的挑战。 

【文章来源】：延边教育学院学报. 2019,33(03)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、高等融合教育
二、翻转课堂
三、可行性分析
    1. 教育理念契合
    2. 教学模式契合
四、高等融合教育实践翻转课堂的挑战
    1. 教师队伍建设
    2. 翻转课堂模式的构建
    3. 教学评价体系的构建


【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂模式在大学英语教学中的应用研究述评[J]. 邓笛.  外语界. 2016(04)
[2]翻转课堂模式观照下的大学英语教师中介作用实施现状调查[J]. 成汹涌.  外语电化教学. 2016(02)
[3]大学英语翻转课堂的实践与反思[J]. 李京南,伍忠杰.  中国外语. 2015(06)
[4]基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式研究[J]. 胡杰辉,伍忠杰.  外语电化教学. 2014(06)
[5]基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J]. 卢海燕.  外语电化教学. 2014(04)
[6]“翻转课堂”在大学英语教学中的应用[J]. 王斌宏.  大学英语(学术版). 2014(01)
[7]融合教育在中国的嫁接与再生成:基于社会文化视角的分析[J]. 邓猛,苏慧.  教育学报. 2012(01)
[8]融合教育与教师教育[J]. 方俊明.  华东师范大学学报(教育科学版). 2006(03)

博士论文
[1]我国残疾人高等融合教育支持体系研究[D]. 马宇.南京师范大学 2014



本文编号：3267857