融合教育理念下特殊教育专业学生职业素养培养策略

发布时间：2021-09-06 08:17

　　当前融合教育发展的客观趋势,要求高校在特殊教育职前培养阶段做出相应调整,重视对学生融合教育职业素养的培养。文章强调了在特教专业学生中强调融合教育的必要性,通过分析并发现了融合教育职业素养培养中存在的问题,并在分析了融合教育理念对特殊教育师资培养的影响基础上,提出了完善专业培养目标内容,明确提出融合教育的相关要求;营造融合教育氛围,促进学生树立融合教育的理念;以特殊儿童的教育需要为中心,对各类课程进行综合组织;拓展和完善融合教育的知识和能力;改革实践教学,提高学生融合教育实践能力等策略。 

【文章来源】：绥化学院学报. 2019,39(10)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、在特殊教育专业学生职业素养培养中强调“融合教育”理念的必要性
    （一）融合教育发展的客观要求。
    （二）特殊教育教师专业化的要求。
二、特殊教育专业学生融合教育职业素养培养中存在的问题
    （一）融合教育在人才培养目标中未能得到充分体现。
    （二）融合教育类课程设置不足。
    （三）实习、见习等实践环节主要偏重于特殊教育学校、机构。
三、“融合教育”理念对特殊教育师资培养的影响
    （一）提高特殊教育专业学生自身的“融合教育”道德修养。
    （二）树立特殊教育专业学生自身的“融合教育”理念。
    （三）充实并完善特殊教育专业学生自身的“融合教育”的知识与能力。
四、特殊教育专业学生融合教育职业素养的培养策略
    （一）完善专业培养目标内容，明确提出融合教育的相关要求。
    （二）营造融合教育氛围，促进学生树立融合教育的理念。
    （三）以特殊儿童的教育需要为中心，对各类课程进行综合组织。
    （四）拓展和完善融合教育的知识和能力。
    （五）改革实践教学，提高学生融合教育实践能力。


【参考文献】：
期刊论文
[1]国外职前融合教育教师培养模式及其对我国的启示[J]. 倪萍萍,昝飞.  基础教育. 2015(01)
[2]当前我国高等院校特殊教育专业人才培养现状分析及其启示[J]. 王雁,李欢,莫春梅,张瑶.  教师教育研究. 2013(01)



本文编号：3387104