学校道德氛围量表的编制及应用

发布时间：2017-10-10 06:10

  本文关键词：学校道德氛围量表的编制及应用

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【摘要】： 学校道德氛围是一种真实的教育存在,影响着学生的品行表现和学业成就。可是,如何揭示这种存在及其影响却是一件非常困难的事情。本文提供了一套量表,作为学校道德氛围的测评、督导、干预以及相关研究的一种科学手段。 本文全面报告了学校道德氛围量表的研制和应用过程。首先,对学校道德氛围现有研究成果进行文献综述,初步界定学校道德氛围的概念和内容；抽取10位教师进行开放式访谈,识别出教师感知到的学校道德氛围内容；向专家咨询,就初步确立的学校德育氛围研究内容作效度验证。在此基础上,形成学校道德氛围的研究框架,编制出一套包含98个项目的学校道德氛围预测问卷。接着,利用所编的预测问卷对江西省赣州地区一所初级中学300名学生进行调查,经项目分析、因素分析和信度检验、效度检测,识别出其中不合标准的55个项目；修订出23个项目,与合乎标准的43个项目合并,形成学校道德氛围试用问卷；利用试用卷对江西赣州一所初级中学200名学生进行调查,经项目分析、因素分析和信度检验、效度检测,删除了其中不合标准的3个项目,其余63个项目构成学校道德氛围量表；对正式的量表进行信度和效度检测。最后,利用所开发的量表对上海市两所学校450名初中生展开问卷调查,考察学校道德氛围与学生学业成绩的关系,同时探讨学校道德氛围量表广阔的应用前景。 研究发现,师生感知的学校道德氛围包含正义和关怀两个维度,其中公正、民主、纪律、诚信、合作和竞争是学校正义氛围的重要量度,而尊重、帮助、宽恕、理解、归属感是学校关怀氛围的重要量度。 检验显示,根据上述维度和量度开发的学校道德氛围量表,内部一致性系数为.9283,重测信度系数为.760,信度颇高；无论是分量表还是总量表,各因素之间以及各因素与总体之间均有显著相关,量表具有良好的结构效度；量表系逐步修订而成,每一步均有专家对量表中各项目所反映的行为样本的代表性进行判断,保证了量表的内容效度。 调查表明,本研究所编制的量表能较全面而准确地测评初中学生感知到的学校道德氛围,可以作为测评、督导、干预和研究的工具加以使用。初步分析显示,上海长宁区X学校和卢湾区S学校存在着良好的正义氛围和关怀氛围,正义氛围平均得分3.7771,标准差为.36041,关怀氛围平均得分3.8987,标准差为.37112；学生对道德氛围的感知因年级、性别差异而有所不同。相关分析还识别出影响学生学业成绩的学校道德氛围因素。在X校,学生学业成绩与学校的正义与关怀氛围显著相关,具体表现为与学生感知到的公平、民主、纪律、合作与竞争、帮助、理解、归属感氛围存在极其显著的相关(P0.01),但与诚信、尊重、宽容氛围无显著相关；在S校,学生学业成绩与学校正义氛围显著相关,与关怀氛围无显著相关,具体表现为与学生感知的民主、纪律、诚信、合作与竞争氛围存在显著相关(P0.05),与尊重、归属感氛围存在极其显著的相关(P0.01),与公平、帮助、宽容、理解氛围无显著相关。在这两所学校中,民主氛围、纪律严明的氛围、良性的合作和竞争氛围、归属感氛围是影响学生学业成绩的共有因素。
【关键词】：学校道德氛围 正义 关怀 学业成绩
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G41
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 第一章 学校道德氛围研究引论10-14
• 一、问题的提出10-11
• 二、研究目的与问题11
• 三、研究方法与工具11-12
• 四、研究思路与程序12-14
• 第二章 学校道德氛围文献综述14-25
• 一、国外道德氛围相关研究14-19
• (一) 学校道德氛围概念14
• (二) 学校道德氛围理论研究14-16
• (三) 道德氛围测评工具研发16-18
• (四) 小结18-19
• 二、国内道德氛围相关研究19-22
• (一) 大陆地区学校道德氛围研究19-20
• (二) 台湾地区学校道德氛围研究20-21
• (三) 小结21-22
• 三、校风量表的应用概况22-25
• (一) 研究之用22-23
• (二) 测评之用23-24
• (三) 干预之用24-25
• 第三章 学校道德氛围量表的编制25-58
• 一、学校道德氛围理论基础25-30
• (一) 概念、内容界定25-26
• (二) 开放式访谈调查结果26-30
• (三) 学校道德氛围测评框架30
• 二、学校道德氛围预测卷30-43
• (一) 预测卷项目分析31-34
• (二) 预测卷因素分析34-42
• (三) 预测卷信度和效度检验42-43
• 三、学校道德氛围试用卷43-54
• (一) 试用卷项目分析44-46
• (二) 试用卷因素分析46-52
• (三) 试用卷信度和效度检验52-54
• 四、学校道德氛围量表54-58
• (一) 量表的结构54
• (二) 量表的信度54-55
• (三) 量表的效度55-58
• 第四章 学校道德氛围量表的应用58-72
• 一、调查简介58
• 二、学校道德氛围的测评58-70
• (一) 基本情况59
• (二) 两所学校道德氛围之比较59-67
• (三) 年级差异67-69
• (四) 性别差异69-70
• 三、学校道德氛围与学生学业成绩关系之研究70-72
• 第五章 结论与建议72-77
• 一、研究结论72-73
• (一) 界定学校道德氛围的概念和内容72
• (二) 开发有效的学校道德氛围测评工具72-73
• (三) 识别出影响学生学业成绩的学校道德氛围因素73
• 二、对学校管理者的建议73-74
• 三、问题与后续研究74-77
• (一) 从研究方法看74-75
• (二) 从研究内容看75-77
• 附录77-85
• 一、学校道德氛围内容教师访谈提纲77-78
• 二、学校道德氛围预测问卷78-81
• 三、学校道德氛围试用问卷81-83
• 四、学校道德氛围量表83-85
• 参考文献85-87
• 后记87-88

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 王翠荣;;初中学生对学校道德氛围的感知与生活满意度的关系[J];教学与管理;2013年03期

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本文编号：1004733