我国现阶段义务教育公平问题研究

发布时间：2017-11-21 14:05

  本文关键词：我国现阶段义务教育公平问题研究

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【摘要】： 本文以社会学的视角,对我国现阶段的义务教育公平问题进行了探讨。本文从对公平、教育公平的概念界定出发,认为义务教育公平是指每一个适龄儿童都享有平等的接受义务教育权利、均等的接受义务教育的机会和同质的义务教育过程,以及在弱势情况下得到相应的教育补偿从而完成义务教育。义务教育公平分为义务教育的起点公平、过程公平和结果公平三个部分。 本文共分五个部分。第一部分作为绪论,主要阐述了课题的研究背景、研究意义以及国内外的研究成果。第二部分是理论准备,主要是对相关概念和理论进行阐释,包括：公平的内涵,教育公平的内涵,义务教育公平的内涵、特性并特别从社会学角度阐述了实现义务教育公平的重要意义。第三部分从义务教育的起点、过程及结果三个方面对我国现阶段的义务教育阶段教育公平问题进行了探讨。在全国实施了免费的义务教育后,起点公平问题基本得到了解决,随之义务教育的过程公平问题便成为最主要的问题,自然也是本文探讨的重点问题。第四部分从总体经济状况,国家政策及观念认识等方面分析了造成目前我国义务教育公平问题的成因,认为国家长期以来的义务教育投入政策是最主要的原因。第五部分着重讨论并提出了解决问题的对策与建议,即：加强义务教育公平的立法工作,加大对教育的总体投入并优先保障对义务教育的财政投入,实施义务教育阶段的“无差别学校”建设,转变错误观念加强政府责任和职能,进行学校内部改革以及做好义务教育阶段的教育补偿工作等。
【学位授予单位】：山东理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G522.3

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 祁芳;我国现阶段义务教育公平现状、问题与对策研究[D];陕西师范大学;2011年

2 胡曲曲;构建和谐社会视野下之义务教育公平的思考[D];成都理工大学;2011年

3 柯珂;巴西促进教育公平的政策研究[D];浙江师范大学;2011年

4 周华芳;我国高中体育公平问题研究[D];湖南师范大学;2012年

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本文编号：1211155