基于概念图/思维导图的网络课程教学评价

发布时间：2022-02-27 10:34

　　设计高质量的网络课程和教学效果评价方法,已成为网络教育的重要课题。传统的网络化课程资源对知识的呈现成线性方式,这对学习有积极的影响,但也使学习者在浏览时出现迷航或认知超载的问题。针对该问题,文中研究了概念图/思维导图在网络课程设计和教学评价中的应用,并给出了设计实例。 

【文章来源】：电子科技. 2010,23(06)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 概念图/思维导图
    1.1 概念图
    1.2 思维导图
2 融入概念图/思维导图的网络课程设计
    2.1 概念图/思维导图的建立方法
    2.2 把概念图/思维导图融入《计算机文化基础》网络课程设计
3 融入了概念图/思维导图的网络教学评价
4 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国思维导图研究综述[J]. 刘晓宁.  四川教育学院学报. 2009(05)
[2]国外应用G理论进行概念图教学评估的实验研究[J]. 周增尧,魏国强,郑瑞新,董博清,何琪,张丽萍.  河北师范大学学报(教育科学版). 2008(05)
[3]一种新型知识组织系统——思维导图可视化词典[J]. 杜慧平,何琳,侯汉清.  图书馆杂志. 2006(12)
[4]基于思维导图方法对职前教师极限概念理解的研究[J]. 景敏,张波.  数学教育学报. 2006(02)
[5]“概念图”解读:背景、理论、实践及发展——访教育心理学国际著名专家约瑟夫·D·诺瓦克教授[J]. 希建华,赵国庆,约瑟夫·D·诺瓦克.  开放教育研究. 2006(01)



本文编号：3645304