儿童学习结果取向影响下的美国教师教育课程评价——来自斯坦福大学的经验与启示

发布时间：2018-02-26 10:16

  本文关键词： 美国 儿童学习结果 价值取向 教师教育课程 课程评价　出处：《全球教育展望》2014年12期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：儿童学习结果取向认为,教师教育课程以提升K-12年级儿童的学习结果为旨趣,使职前教师能促进儿童在认知与非认知领域的进步。儿童学习结果取向影响下的教师教育课程评价方法有两种:一种是儿童学习成绩增值评价法,另一种是职前教师教学表现评价法。以斯坦福大学的儿童学习成绩增值评价法为例,阐述了儿童因素如何在教师教育课程评价中得到突显,从而区别于传统的、以职前教师为中心的做法。
[Abstract]:According to the orientation of children's learning results, the aim of teacher education curriculum is to improve the learning results of children in grades K-12. There are two kinds of evaluation methods of teacher education curriculum under the influence of children's learning result orientation: one is the evaluation method of children's learning achievement increment, the other is the evaluation method of children's learning achievement. The other is the evaluation method of pre-service teachers' teaching performance. Taking the evaluation method of children's learning achievement in Stanford University as an example, this paper expounds how children's factors are highlighted in the evaluation of teacher's education curriculum, which is different from the traditional one. The practice of focusing on pre-service teachers.
【作者单位】： 广东第二师范学院外语系;
【基金】：广东省哲学科学“十二五”规划2013年度一般项目“从未来教师到儿童:儿童学习结果取向影响下的美国教师教育课程“(编号:GD13CJY10) 广东省教育科学“十二五”规划2013年度研究项目“儿童学习结果取向影响下的美国教师教育课程分析及启示”(编号:2013JK124)的研究成果
【分类号】：G659.712

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1537593