美国大学终身教职后评估建立背景及主要内容

发布时间：2018-04-29 14:53

  本文选题：终身教职 + 合法性危机　； 参考：《现代大学教育》2012年06期

【摘要】：美国大学终身教职后评估于20世纪70年代出现,它在终身教职外部环境挑战与内部结构失衡导致的合法性危机下产生。该评估建立的主要背景是大学财政困难,学术职业市场发生变化,终身教职受到外界诸多批评。评估的形式与内容因学校、学科特点以及教师在不同的学术职业阶段而有所不同,主要有两个评估阶段。它承载着提高教师业绩与促进教师发展的双重评估目的,具有形式灵活,遵循同行评议,尊重教师个人意愿与权益等特点,但可能危及终身教职的职业安全。
[Abstract]:Post-tenure evaluation of American universities appeared in the 1970s. It emerged under the legitimacy crisis caused by the challenge of the external environment and the imbalance of the internal structure. The assessment was established against the background of financial difficulties in universities, changes in the academic career market and criticism of tenure. The form and content of evaluation vary according to school, subject characteristics and teachers in different academic professional stages, there are mainly two stages of evaluation. It carries the dual purpose of improving teachers' performance and promoting teachers' development. It has the characteristics of flexible form, following peer review, respecting teachers' personal wishes and interests, but it may endanger the occupational safety of lifelong teaching posts.
【作者单位】： 浙江师范大学人文学院;武汉大学教育学院;
【分类号】：G649.712

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本文编号：1820404