论大学素质教育的异化与归真

发布时间：2019-01-25 20:55

【摘要】：大学素质教育本质上是人的教育,是教育本体性功能的回归,其本真蕴涵是塑造大学生的自由个性与独立人格,养成文化自觉,成为"完整的人",去实现美满之人生。由于受外部社会环境和大学内部生态的影响,素质教育在大学中日益异化为功利主义教育、工具性教育、物化教育,已成为职业培训和技能训练,这是对大学素质教育本真意蕴的曲解与背离。大学素质教育应尊重多元主体,通融科学与人文;应倡导主体间对话,构筑大学共同体;应超越社会现实,培育不朽之精神。从这些路向入手,方可坚守素质教育的本真意蕴。
[Abstract]:College quality education is essentially human education and the return of educational Noumenon function. Its original implication is to mold the free personality and independent personality of college students, cultivate cultural consciousness, become "complete person", and realize a happy life. Due to the influence of the external social environment and the internal ecology of the university, the quality education in the university is increasingly dissimilated into utilitarian education, instrumental education, materialized education, which has become vocational training and skill training. This is the distortion and deviation from the original meaning of quality education in universities. University quality education should respect multiple subjects, accommodate science and humanities, advocate dialogue among subjects, construct university community, transcend social reality and cultivate immortal spirit. From these directions, we can stick to the true meaning of quality education.
【作者单位】： 西南大学教育学部;
【分类号】：G640

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2415181