芝加哥大学教学助理的理念及启示——保证教学质量、服务学生与自我提高

发布时间：2019-08-14 17:28

【摘要】：教学助理(Teaching Assistant,TA)是美国研究型大学教学质量保障制度中的重要一环。芝加哥大学设置教学助理的目的是为了协助教授有效地完成教学工作,为学生提供学习服务,帮助他们顺利完成学业,从而保证教学质量。文章通过对芝加哥大学教学助理设置的背景、目的、要求、意义及保障措施等问题的深入研究,分析芝加哥大学教学助理的运行机制,总结其实践经验,以期为我国高校设置教学助理制度,提高教学质量提供思路和借鉴。
【图文】：

学生在学习中存在的问题，以便得以及时处理和调整。(二)形式多样、以生为本的服务理念本着“以生为本”的服务理念，芝加哥大学设置了形式多样的服务中心和资源中心(resourcesforstudents)，教学中心便是这些服务组织机构的其中之一［3］。根据学生和教学的不同需求，CTL设置了“专业学术指导教师”(professionalac-ademicadviser)、“学院指导教师”(Collegeadvisers)、“咨询/辅导教师”(Counseling)和“助教/学习导师”(Tutor)等四种类型的教学助理，为本科生提供课程学习、个人生活和就业指导等方面的帮助，如图1所示。图1芝加哥大学“以生为本”的本科生支持系统(资料来源:resourcesforstudents．http://college．uchicago．edu/newstudents/resources－students)1．专业学术指导教师。在新生入学后，芝加哥大学的学业指导办公室(AcademicAdvisingOfficeoftheDean)会给每一个学生安排一名专业学术教师［4］。学生在专业学术教师的指导下选择课程、专业方向和制订学习计划。

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本文编号：2526698