大学生多层次幽默感量表编制及不同幽默感层次的差异比较研究

发布时间：2020-03-01 05:30

【摘要】：当代西方文化中，幽默感被普遍视为是颇受欢迎的、甚至是美德的一种人格特征。国外有关幽默感的研究比较丰富，取得了一定的研究成果，使得幽默感的研究越来越系统化。对国内研究者来说，幽默感是较新的研究领域，具有很大的吸引力，其在现实生活中所起到的重要作用越来越被认可，也越来越受到人们的重视。因此，研究幽默感具有重要的理论意义和实际意义。我们认为，幽默感是个体在接受、欣赏、表达和创造幽默的过程中，认知、情绪和行为上习惯性倾向的整合，具有个体差异性，包括幽默接受、幽默欣赏、幽默表达和幽默创造由低到高四个层次。实证研究过程中，本研究首先进行了访谈、焦点团体讨论和开放式问卷调查，将其结果与前人研究进行比较、整合，经过初测、再测，最终编制成大学生多层次幽默感量表，并对其信效度指标进行了分析，进而通过幽默感结构的路径分析初步验证了其结构的多层次性。其次，为了进一步检验幽默感多层次结构的合理性和科学性，我们对不同幽默感层次被试在四类幽默刺激上的幽默评分、幽默点选择倾向进行了差异比较与分析，得出了不同幽默感层次之间的部分差异。再次，我们先后进行了两个眼动实验，得出了不同幽默感层次在眼动初始表征、眼动模式和注视模式上的差异，以及其在幽默理解、幽默创造能力上的差异。综合来看，本研究主要得到如下结论：（1）通过分析量表的信效度指标可知，编制的《大学生多层次幽默感量表》适合作为评估大学生幽默感的适宜工具；幽默感结构的路径分析初步验证了其结构的多层次性。（2）大学生基本具备了幽默接受和幽默欣赏能力，但幽默表达和幽默创造能力不足；大学生的整体幽默感有待进一步提高。（3）幽默创造层次大学生较幽默接受层次大学生认为实验所呈现的材料更幽默；幽默材料类型的不同对被试的幽默评分有显著影响。幽默接受层次被试和幽默创造层次被试在不同类型幽默的幽默点选择上存在差异，这反映出二者思维的不同：后者较前者思维更为活跃，辐射面更广。（4）当观看有文字的幽默漫画图片时，两类被试的眼动初始表征不存在差异；但两类被试观看图片的眼动模式存在差异：在图片信息的整个加工过程中，幽默创造层次被试更注重对文字信息的加工，也更注意文字与图画的联系；幽默漫画图片的类型对于被试的各眼动指标有显著影响；自我解嘲幽默漫画图片的文字区域和性幽默漫画图片的图画区域最能吸引被试的注意。（5）幽默创造层次被试的幽默理解能力高于幽默接受层次被试。（6）幽默创造层次被试的幽默创造能力高于幽默接受层次被试。（7）基于幽默创造任务下，不同层次幽默感被试观看图片的眼动初始表征存在差异；不同层次幽默感被试观看图片的注视模式存在差异；被试观看不同类型幽默漫画图片的各眼动指标没有显著差异。
【图文】：

失谐,理论模型

也就是说，某个作品要想获得接受，其首要条件是读者“预成系统”存在着与作品信息相关的因子，这样，才能找到两者融合的契合点，接受活动才能发生[73]。这与 Suls（1972；1983）[74][75]等幽默研究者的观点其实是一致的，即个体并非以被动方式来接受幽默刺激的出现，相反，会根据幽默刺激之前所提供的线索及内容来找寻、预测可能的后继结果。这个过程的详细过程可用 Suls 提出的“失谐—解困”理论模型来说明，详见图 1。

关系图,情感因素,加工的,关系图

图 2 幽默加工的阶段模型和认知情感因素关系图注：资料来源——伍海燕, 傅根跃, 臧燕红. (2009). 幽默加工的脑机制. 心理科学进展, 17(1):112-117.从认知、情感因素来看，幽默加工的第一阶段即探测失谐阶段主要是认知因素起作用，而在幽默评价阶段，认知和情绪因素均起重要作用：认知因素消解失谐，情绪因素则诱发情感、表达情绪。由于是否接受幽默刺激的关键在于探测失谐过程，所以，，认知成分与其关系更为紧密，而情绪因素则与幽默评价、幽默欣赏密切相关。1.4.2.2 幽默理解与幽默欣赏一直以来，幽默理解和幽默欣赏都被认为是幽默感的重要结构成分[4][57][58][71]。以往研究中，二者的区分并不明确。他们认为，幽默理解或幽默欣赏能力是指个体面对特定幽默刺激时，是否能够辨认幽默、觉察幽默信息，是否有能力享受幽默所带来的乐趣等。Ruch 的 3-WD 幽默测验是其具有信度和效度的测量工具[61]。Derks 认为，人们在幽默欣赏或评量上有个别差异，这一现象可由人格理论对其提供一种合理的解释与定义[78]。这
【学位授予单位】：漳州师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G642

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