高校思想政治理论精品课程研究

发布时间：2017-03-23 20:10

  本文关键词：高校思想政治理论精品课程研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：思想政治理论精品课程作为传播优质教学资源的新兴的网络课程,为高校思想政治理论课程建设、为教师教学资源共享、为学生自主学习,充分发挥了主要平台的作用,提高思想政治理论课教学质量、推进思想政治理论课社会化进程、发挥高校服务社会、传承文化方面有着重要的现实意义。本文主要从四大部分对思想政治理论精品课程进行阐述。 第一部分,高校思想政治理论精品课程概述及研究背景。首先,分别介绍了思想政治理论课程的体系、性质、基本内容和思想政治理论精品课程的内涵、特点、建设的标准。其次,从三个方面入手,介绍了思想政治理论精品课程的国际背景、时代背景、政策背景,对思想政治理论精品课程建设的背景作了系统地分析。 第二部分,高校思想政治理论精品课程的发展脉络及其建设现状。通过对精品课程网站上的思想政治理论精品课程进行分析、梳理,提出了思想政治理论精品课程的三个发展脉络,初创探索时期、全面发展时期、转型升级时期以及形成了校级、省级、国家级三个不同级别,本科、高职高专不同层次的课程体系。 第三部分,高校思想政治理论精品课程应用效果及存在的问题。首先,分别从高校课程建设、教师教学、学生自主学习等三个方面论述了课程应用的效果。其次,通过对思想政治理论精品课程申报表进行分析归纳、对其他学者调查问卷进行分析、对网站上的思想政治理论精品课程进行实证研究、实际访问,总结出了思想政治理论精品课程精品效应不佳、宣传力度不够、资源获取不易、机制建设不健全等问题。 第四部分,高校思想政治理论精品课程未来建设的目标与策略。首先,基于以上分析研究的基础上,提出了思想政治理论精品课程应成为讲授马克思主义理论的新课堂；应成为传播科研成果的新阵地；应成为高校服务社会、传承文化的新途径这样三个目标。其次,针对思想政治理论精品课程应用方面存在的问题,提出了解决问题的可行性对策。
【关键词】：思想政治理论精品课程 课程建设 策略
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目录7-9
• 引言9-10
• 一、高校思想政治理论精品课程概述及建设背景10-19
• (一) 高校思想政治理论精品课的概述10-16
• 1. 高校思想政治理论课10-12
• 2. 高校思想政治理论精品课程12-16
• (二) 高校思想政治理论精品课程建设的背景分析16-19
• 1. 国际背景：开放教育资源运动的蓬勃开展16-17
• 2. 时代背景：教育信息化的繁荣发展17
• 3. 政策背景：精品课程的相关文件支撑17-19
• 二、高校思想政治理论精品课程的发展脉络及其建设现状19-22
• (一) 高校思想政治理论精品课程的发展脉络19-20
• 1. 高校思想政治理论精品课程的初步发展时期(2003-2007)19
• 2. 高校思想政治理论精品课程的全面发展时期(2007-2011)19-20
• 3. 高校思想政治理论精品课程的转型升级时期(2011-至今)20
• (二) 高校思想政治理论精品课程建设现状20-22
• 1. 初步构成校级、省级、国家级三级思想政治理论精品课程体系20-21
• 2. 初步形成了本科、高职高专不同层次的思想政治理论精品课程体系21-22
• 三、高校思想政治理论精品课程应用效果及存在的问题22-26
• (一) 高校思想政治理论精品课程应用的效果22-23
• 1. 为高校课程建设提供了参照范例22
• 2. 为教师提供了教学共享资源22-23
• 3. 为学生搭建了自主学习的平台23
• (二) 高校思想政治理论精品课程应用方面存在的问题23-26
• 1. 精品效应不佳,影响了课程的认同度23-24
• 2. 宣传力度不够,影响了课程的利用率24
• 3. 资源获取不易,影响了课程的共享性24-25
• 4. 机制建设不健全,影响课程的可持续性25-26
• 四、高校思想政治理论精品课程未来建设的目标与策略26-43
• (一) 高校思想政治理论精品课程未来建设的目标26-27
• 1. 思想政治理论精品课程应成为讲授马克思主义理论的新课堂26
• 2. 思想政治理论精品课程应成为传播科研成果的新阵地26
• 3. 思想政治理论精品课程应成为高校服务社会、传承文化的新途径26-27
• (二) 高校思想政治理论精品课程建设的策略27-43
• 1. 创新思想政治理论精品课程教学模式,实现教学的优质性27-32
• 2. 加强思想政治理论精品课程的宣传与推广,提高精品课程的高效性32-34
• 3. 开辟多种渠道,增强思想政治理论精品课程的共享性34-37
• 4. 加强思想政治理论精品课程机制建设,保证课程建设的持续性37-43
• 结语43-44
• 参考文献44-47
• 后记47

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