贵州省全日制法律硕士教育的现状分析及对策研究

发布时间：2017-03-25 04:03

  本文关键词：贵州省全日制法律硕士教育的现状分析及对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：法律硕士教育是为国家培养具有社会主义法治理念、德才兼备、高层次的复合型、实务型法律人才的一种专业学位教育。全日制法律硕士是相对于在职法律硕士而言的，是指具有大学本科学历或者专科毕业两年以上毕业生，通过全国全日制法律硕士入学联考，周一到周五即正常工作时间在高等学校和科研机构上课，自筹学费，毕业后获得毕业证和学位证的法律硕士教育形式。我国从1999年开始招生，而贵州省从2004年才开始招收法律硕士生。贵州大学是贵州省首个获得法律硕士专业学位授予权高校，贵州民族大学在2009年获得法律硕士授予权。本文通过对我国全日制法律硕士教育的培养目标、课程设置、教学方法的分析；对贵州大学和贵州民族大学全日制法律硕士教育现状的讨论，进而概括贵州省全日制法律硕士教育存在的问题，并从制定和实施法律硕士培养方案、课程设置、教学方法、教师队伍和学生自治五个方面提出了提高贵州省全日制法律硕士教育质量的对策。通过对贵州省全日制法律硕士教育的现状分析，为优化贵州省高等教育结构，突出贵州省高等院校办学特色，为提高贵州省全日制法律硕士教育的质量提出可行性建议，大力开展专业学位研究生教育作出贡献。
【关键词】：贵州省 全日制法律硕士教育 现状分析 对策研究
【学位授予单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G643;D90-4
【目录】：

• 中文摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 引言9-12
• 1.1 选题的背景及意义9
• 1.1.1 选题的背景9
• 1.1.2 选题的意义9
• 1.2 相关文献综述9-10
• 1.3 研究的内容及方法10-11
• 1.3.1 研究的内容10-11
• 1.3.2 研究的方法11
• 1.4 研究的创新之处11-12
• 第一章 我国法律硕士教育的概述12-17
• 1.1 法律硕士教育的概念和历史发展12-13
• 1.1.1 法律硕士教育的概念和特征12
• 1.1.2 法律硕士教育的历史发展和分类12-13
• 1.2 法律硕士与法学硕士培养模式之比较13-17
• 1.2.1 法学硕士教育的培养模式13-15
• 1.2.2 法律硕士教育的培养模式15-17
• 第二章 我国全日制法律硕士教育的现状分析17-25
• 2.1 我国全日制法律硕士教育设立背景及定位17-18
• 2.1.1 我国全日制法律硕士教育设立背景17
• 2.1.2 我国全日制法律硕士教育的定位17-18
• 2.2 我国全日制法律硕士教育的现状18-25
• 2.2.1 我国全日制法律硕士培养目标18-19
• 2.2.2 我国全日制法律硕士教育课程体系设置19-21
• 2.2.3 我国全日制法律硕士教育的教学方法21-25
• 第三章 贵州省全日制法律硕士教育的现状分析25-43
• 3.1 贵州省全日制法律硕士教育的现状概述25
• 3.2 贵州大学全日制法律硕士教育的现状25-32
• 3.2.1 贵州大学法学院概述25-26
• 3.2.2 贵州大学全日制“法本法硕”的培养方案26-29
• 3.2.3 贵州大学全日制“非法本法硕”的培养方案29-31
• 3.2.4 贵州大学法学院全日制法律硕士教学资源31-32
• 3.3 贵州民族大学全日制法律硕士教育的现状2432-36
• 3.3.1 贵州民族大学法学院概述32-33
• 3.3.2 贵州民族大学全日制法律硕士培养方案33-36
• 3.3.3 贵州民族大学法学院全日制法律硕士教学资源36
• 3.4 贵州省全日制法律硕士教育的现状分析36-43
• 3.4.1 全日制法律硕士培养方案的制定和实施37-38
• 3.4.2 全日制法律硕士课程设置体系38-39
• 3.4.3 教学方法及手段39-40
• 3.4.4 教师队伍40-41
• 3.4.5 学生自治41-43
• 第四章 提高贵州省全日制法律硕士教育质量的基本对策43-54
• 4.1 制定和实施法律硕士培养方案的建议43-44
• 4.2 在课程体系设置上的建议44-46
• 4.2.1 在课程设置上突出法律硕士教育的特点45
• 4.2.2 在课程设置上增加实践性课程45-46
• 4.2.3 合理安排必修课与选修课课程46
• 4.3 对教学方法和手段的建议46-50
• 4.3.1 让诊所式法律教育教学法进入“法硕”课堂46-47
• 4.3.2 灵活运用案例、开展法学前沿研究教学法47-49
• 4.3.3 结合司法考试，，开展专题讲座研讨式教学法49-50
• 4.4 在教师队伍建设方面的建议50-52
• 4.4.1 建设“双师型”教师队伍50-51
• 4.4.2 构建“双导师”硕导体制51
• 4.4.3 提高教师综合能力的策略51-52
• 4.5 在学生自治方面的建议52-54
• 4.5.1 建立以法律硕士为主体的法律援助机构52-53
• 4.5.2 成立法律硕士生联合会53
• 4.5.3 创办法律硕士生自行期刊53-54
• 结语54-55
• 参考文献55-58
• 后记58-59

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 徐显明;;法学教育的基础矛盾与根本性缺陷[J];法学家;2003年06期

2 梁西;法学教育方法论的若干问题[J];法学评论;1995年04期

3 莎如丽;;新世纪中国高校法学教育模式的创新[J];法制与社会;2009年15期

4 冀祥德;李庆明;;诊所法律教育:中国法律硕士培养制度改革的基本方向[J];法学杂志;2011年02期

5 朱立恒;;论法律硕士专业学位教育的现状与改革[J];河北法学;2008年05期

6 蒋雪岩;史书鸣;;中国法律硕士教育的检视与改革——论J.M教育及其“法本法硕”培养模式与机制的构建[J];黄冈师范学院学报;2011年02期

7 姜红仁;;法律硕士教育中几个关系的理论探讨[J];黑龙江高教研究;2007年06期

8 林泰;黎学基;;中国法律硕士教育目前存在的问题及对策[J];黑龙江高教研究;2010年08期

9 强昌文;;全日制法律硕士教育改革基本思路[J];江淮论坛;2010年02期

10 朱向红;;有关政治经济学案例教学的几点思考[J];科技信息;2010年26期

  本文关键词：贵州省全日制法律硕士教育的现状分析及对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：266609