我国独立学院教学质量保障体系构建研究

发布时间：2020-05-25 14:52

【摘要】： 在原有的高校国有民办二级学院基础上,国家教育部自2003年5月提出“积极支持、规范管理”的原则,并正式规范确立为“独立学院”名称和要求后,独立学院在经过最初的快速发展阶段后进入到规范发展阶段。如何提高独立学院教学质量,确保人才培养质量,是独立学院在该阶段必须面临和解决的问题,此时研究如何构建符合独立学院实际情况的教学质量保障体系成为提高独立学院教学质量,实现其可持续发展的紧迫任务。本文对独立学院教学质量进行了研究,并试图构建独立学院教学质量保障体系,主要内容包括: 首先,对我国高等教育教学质量保障体系实践探索作了回顾。我国普通高校在以政府评价为主导的外部评价的教学质量管理保障模式下,不断提高办学自主权的意识,主动研究和构建了符合自身实际的教学质量保障体系,并取得了丰硕成果。在我国教育教学质量保障体系发展的阶段基础上,我国普通高校在构建教学质量保障体系所取得的经验和成果,对构建独立学院教学质量保障体系有着重要的启示。 其次,对我国现行的独立学院的办学与质量分析。在分析全国独立学院办学情况的基础上,对影响独立学院教学质量的七大要素(内部管理体制、办学定位、师资队伍、生源质量、专业建设、人才培养模式以及办学基本设施建设)进行分析,指出它们现存的主要问题,并为下一部分构建独立学院教学质量保障体系提供保障的依据,确立了保障的重点和难点。 再次,独立学院教学质量保障体系的构建。通过与普通高校的教学质量保障体系的对比,分析独立学院教学质量保障体系具有的特点。在此基础上构建了内外结合的独立学院教学质量保障体系,该体系体现内外体系在交互过程中实现动态平衡的特点,增加了内外体系相互反馈的回路,并通过筛选机制、预警机制和市场反馈机制确保市场在独立学院教学体系中发挥应有的作用,避免市场的消极作用,并在外部保障体系中强调政府调控机制和社会保障机制的重要作用。根据构建的独立学院教学质量保障体系的要求,对体系的某些组成部分和影响独立学院教学质量的七大要素提出有针对性的保障措施,以确保构建的教学质量保障体系能充分结合独立学院教学的现状和实际,解决独立学院现存的教学质量保障问题。
【图文】：

MienSegers，FillpDochy的质量保障循环图

图 2：高校教学质量保障体系图（周作斌，20质量保障模式式是在前者的基础上，对某些影响教学质量的关键因的修补、完善和改革，，以保证或提高高校的教学质量教学质量上能及时根据社会和实际的需要，更新教育迅速提高原有的教学质量。这种模式实际上还是点的质量保障模式。通大学：以观念更新为突破点，以创新机制为制度保主体地位；建立并完善校、院两级教学质量监控与评量监控与评估；建立评优促先的激励机制的教学质量业大学：完善各级领导听课制度；完善教学督导制度教师教学质量评价制度；健全三级教学工作评估体系保障体系。[24]学：其教学质量保障体系包括八个方面：专业设置和
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G642.4

【引证文献】

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本文编号：2680313