高等网络教育脱产学员教育投资的经济学分析

发布时间：2020-07-05 00:15

【摘要】：近年来，高等网络教育有了长足的发展。学员作为网络教育的重要投资主体，其投资对于高等教育的健康、持续发展具有重要意义。本文采用问卷调查、访谈等方法，对网络学院的脱产学生的投资情况进行研究。对学员网络教育的需求、脱产学员的个人成本、个人收益以及个人投资风险等四个方面进行了系统的经济学分析，并论证了四者之间的关系，及其对网络教育发展的影响。并且笔者还从政府、网络学院和学员三个角度提出了一定的教育建议，以期在降低学员成本和风险，提高收益的基础上，进一步增强网络教育的发展潜力。
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G640
【图文】：

上上网费用用72555%%%784222%%%5总总金额额91511110既既156499910(踢踢表格中的成本分布状况可以用图3表示:直接成本示图3网络教育学员直从以上两个图，我们可以看出，网络的教育学员的直接投资中，学杂费所l’.的比例比较高，所占的比例在55呀一一7%0之间。我们也调查了同一专业的普通高等学校的大学

究表明传统面授教育的成本是昂贵的远程教育比传统教育有较高的成本效率，成本剥氏的是巨型大学，巨型大学的每个学生的成本约为同一个国家中传统大学成本的1仍卜一一5既。其优势可以用图4表示。图4生均成本分析曲线但事实上我国多数网络教育的技术水平还不高，网速和带宽问题，一直是阻碍网络教育规模扩大的瓶颈性问题。就现在的技术水平，许多学员无法共同上网学习，无法形成规模。网络教育的基础投入很大，一些学校规模很小，结果造成韧币学生比例不合理，设备利用率低，而造成资源浪费，效率低下，违背了网络教育经济性的原则，规模效益没有形成，教育成本过高。网络教育自身的成本转嫁到学员身上，造成学员个人成本比较高。3一2.成本的个人分担比例过高网络教育的成本分担主体包括国家、学校、社会和学生个人。从网络教育的服务对象洲门可以清楚的看到:社会和学生个人都是服务对象，因此都具有成本分担的责任。

【参考文献】

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本文编号：2741785