我国应用型本科教育实践教学研究

发布时间：2020-08-09 07:05

【摘要】： 根据社会经济建设对应用型人才的需要和我国高等教育类型多样化的发展趋势，“应用型本科教育”应运而生。应用型人才培养的关键途径——实践教学目前尚存在许多问题。 实践教学不受重视的根源在于各方面对实践教学功能认识不足，论文阐述了实践教学的理论基础，总结了实践教学在应用型本科人才培养中的重要作用，并对理论教学和实践教学的关系进行了澄清。 合理完善的管理体系是科学管理实践教学的前提。实践教学质量监督机制和实践教学激励机制是实践教学管理体系不可或缺的组成部分，本文提出了完善实践教学管理体系，建立质量监督机制和激励机制的具体措施。 高水平的师资队伍是实践教学质量不断提高的重要保障。当前应用型本科教育中实践教学师资队伍出现年轻化，流动性强等特点，不利于实践教学质量的提高。本文从提高实践教学教师地位，加强教师培训等方面提出了师资队伍建设的措施。 各种基础设施是开展实践教学的前提条件。完善实践教学的物质条件支撑体系是提高实践教学质量的保障。本文从加强实践教学基础设施建设和进行开放式实践教学两个方面论述了对实践教学设施的优化与利用。
【学位授予单位】：南昌大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G642.4
【图文】：

图3.25学院实践教学学分比例示意图学校实验室建设投入逐年增加，并呈现加速增长趋势。2003年，学校用实验室建设资金共475万;2004年数量增至600万元，2005年小幅增长。自2年开始，以每年200万左右速度递增，2006年达到820万，2007年已投入1

图3.35学院实验室建设投资增长示意图实践教学师资建设也呈现快速发展趋势。2002年学院仅有专职实验员8科以上学历4人;其他实践课程指导老师均由专职教学教师兼任。2004年院共有专职实验员巧人，本科以上学历12人，专职实践课指导教师6人

【引证文献】

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本文编号：2786783