高校教师幸福感的实证研究

发布时间：2020-08-11 13:58

【摘要】： 目的:1.考察《综合幸福问卷》在高校教师人群中的适用性;2.了解高校教师幸福感现状特点及与职业倦怠的关系;3.探讨高校教师幸福感提升对策。方法:抽取江西省219名高校教师作为研究对象,采用《综合幸福问卷》和《教师职业倦怠问卷》进行调查,使用SPSS11.5软件进行统计分析。结果:1.《综合幸福问卷》具有良好的信效度,适用于高校教师幸福感研究。2.高校教师幸福指数得分5.36±1.66分,居于中间偏上水平。不同性别、年龄、住房、学校、学科、教龄、职称、年收入(学校薪酬收入)的高校教师幸福指数存在显著差异:女教师、有私有住房、理工科教师幸福指数更高;36岁以上教师幸福指数高于36岁以下教师;来自不同学校教师幸福指数从高到低为:普通本科、独立学院、高职院校;教龄、职称与教师幸福指数呈正相关关系;年收入与教师幸福指数不呈正相关关系,年收入6万-7万元的高校教师幸福指数最高。3.高校教师职业倦怠与幸福感存在显著相关关系。职业倦怠中情感衰竭和非人性化会降低高校教师幸福感水平,成就感会促进教师幸福体验的产生。多元逐步回归显示,情感衰竭和低成就感对教师幸福感影响较大。本文在实证研究的基础上提出几点提升高校教师幸福感对策:树立正确的高校教师人才观;增强社会对教师的认同感;尊重教师的合理需要;建立和谐的人际关系氛围:教师个体应积极地应对压力;教师个体应塑造积极的品质。
【学位授予单位】：南昌大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G645.1
【图文】：

时间分布,幸福感

进入了迅速发展时期，文献数量呈直线增长趋势，仅2007年文献就达56篇，2008年文献数量增长也较快，达37篇，而且数量还在增长。以年为单位绘制成图1.1。一一系列 111图1.1发表文章时间分布图3.1教师幸福感影响因素(l)人口学因素对于性别和年龄对教师幸福感的影响还存在很多不确定的因素，目前国内研究还没有统一的说法。教师幸福感性别之间的差异表现出三种观点:第一种观点认为女教师比男教师更幸福②。第二种观点认为男教师幸福感高于女教师③。第三种观点则认为幸福感无性别差异④。由此可见，不同性别教师的幸福感是否存在差异及谁高谁低还不确定，存在着很大的随机性。对于年龄对教师幸福感的影响，研究者们的研究结果也不一致，大部分研究认为中年教师幸福感水平D张河川，李润仙.183名中年教师心身健康’J生活行为、主观幸福感的调查分析[J].中国校医，1997，11(5):330一334.氮苏娟娟.基础教育课程改革中的教师心态剖析一小学教师幸福感和社会支持的问卷调查分析IJ].教育探索

【引证文献】