实施学分制改革的理论与实践研究

发布时间：2020-09-14 10:06

　　当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济方兴未艾,国力竞争日趋激烈,积极培养“宽口径、厚基础、强能力、高素质”特别是具有创新精神和实践能力、一专多能的复合型人才,既是新时代的呼唤,也是我国市场经济发展的客观要求。因此,深化和完善学分制改革已成为我国高等教育改革和发展的大势所趋。实行真正意义上的灵活而富有弹性的学分制教学管理模式对于提高教学质量、挖掘并充分利用教学资源、发展学生个性、培养具有创新精神和实践能力的适应社会需要的高素质复合型人才具有重要现实意义。本研究主要分为以下几个部分:首先,通过对国内外学分制的产生动因进行历史背景分析,结合我国高等教育的特点,明确国内高校进行学分制改革的意义及可行性;其次,从教育与社会需求关系的角度,运用现代管理学中的人力资本、生产力、核心能力理论深入分析我国学分制改革的理论基础,讨论了学分制改革的理论依据;复次,针对湖南大学的学分制改革进行了广泛的调查研究,并对调查数据进行了深入分析,为进一步展开研究提供了有力的依据;再次,以湖南大学正在实施的学分制改革为研究个案,从人才培养模式、教学管理机制、教学效果与质量评价、教育资源管理与信息化技术等方面分析了学分制改革的利与弊; 最后,结合学校实际,从转变教育观念,优化资源配置,保障教学质量、健全管理体制,推进配套改革措施等方面探讨了进一步完善学分制改革的对策和构想。本研究结合我国国情和湖南大学的校情,在充分调查研究的基础上,提出了改革教学管理的新思路,对学分制改革有一定的理论指导意义和实践应用价值。
【学位单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2007
【中图分类】：G642.4
【部分图文】：

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图 2.2 企业核心竞争力结构图论与学分制教学管理需要的合格人才，贡献良好的科研成果，这竞争优势则是实现高校发展目标的最主要表使用是形成竞争力的基础和前提，而核心力相辅相成、互相促进。效率而言，必须遵循市场经济规律的要求，。学分制教学改革的一条宗旨就是将师资、源得到最优化使用，将资源配置达到整体的的最佳结合点，实现最小的资源消耗获取最力的培植而言，一方面应强调“优胜劣汰”价值”的观念，着眼于资源的“动态效果”

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图4.4 显示的是基于 B/S 模式的面向后台的管理功能模块：图 4.4 管理功能模块显示图主要模块的功能描述如下：公共信息：整个教务系统正常运行所需的基础数据集，以保证教务系统有一个统一的标准的基础数据集，便于数据的共享使用。学籍管理：对学生的基本信息（包括照片）及注册、简历、入学、奖励、处分、异动和学年成绩等信息进行管理。收费注册管理：对学生交费情况，注册情况进行

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各模块之间的数据流转如图 4.5。图 4.5 各模块之间的数据流转图4.5 教学资源建设4.5.1 教学资源的配置改革湖南大学近三年投入将近 1382 万元建成可容纳 15432 名学生的多媒体教室121 间，投入 193 万元建设和开发了 134 门多媒体课件，建立了拥有包括 MIT 开放课程资源在内的 713 门课程的网上教学资源库，学校本科生必修课应用多媒体授课的课时占总学时的 32.5%，为学生自主学习和教学手段的改革提供良好的学习环境和有利条件[64]。经过多年的课程建设，湖南大学已形成了校级精品建设课程——省级优秀课程和重点建设课程——国家精品课程的三级课程建设体系，精品课程和精品建设课程分布在“两课”、工科、文科、理科、经济、法学等学科[61]。课程是学分制实施的基础，课程也是高校最重要的资源，湖南大学一直重视课程建设，并以 2005 年的教育部本科教学评估为契机，加大对课程建设的投入力度，取得一系列成果[82]。相比国外优秀的大学能给学生提供 6000—10000 门课程

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