沈北大学城教师资源共享的机制与模式研究
发布时间：2020-10-30 09:53
本文重点就大学城软件资源共享中的最重要的一环即教师资源共享问题做系统探索。文章首先分析了国内外大学城建设的典型经验，阐述了大学城的起源和国内外发达国家的大学城经验和教师共享机制，为沈北大学城教师资源共享的机制与模式的构建以启示；其次分析了沈北大学城建立教师资源共享的机制与模式的必要性与可行性；再次主要分析了沈北大学城建立教师资源共享的机制与模式的制约因素；最后基于以前的分析，和沈北大学城的实际，构建了沈北大学城教师资源共享的机制与模式。
【学位单位】：辽宁工程技术大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2006
【中图分类】：G645.1
【文章目录】：
创新点声明（硕士）
摘要
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 相关研究及其评述
1.2.1 相关研究综述
1.2.2 相关研究评述
1.3 研究内容与创新点
1.4 研究方法
2 国内外大学城建设的典型经验
2.1 国外在相关领域的实践进展
2.1.1 大学城的起源与发展
2.1.2 国外发达国家大学城经验
2.2 我国大学城建设的典型模式
2.2.1 深圳模式
2.2.2 珠海模式
2.2.3 浙江模式
2.2.4 廊坊模式
2.2.5 松江模式
2.2.6 国内大学城师资共享方式
3 沈北大学城教师资源共享的必要性
3.1 解决扩招后教师总量不足和结构性短缺问题
3.1.1 高校教师资源面临的问题
3.1.2 教师资源共享机制是解决教师资源矛盾的途径
3.2 解决优秀人才短缺问题
3.2.1 高层次人才竞争日趋激烈
3.2.2 各校分别建设教师队伍面临的问题
3.3 多元文化的碰撞与交流利于人才成长
3.3.1 校园文化是推动高校健康发展的重要力量
3.3.2 五校的校园文化特色
3.3.3 资源共享利于促进文化的交融和整合
4 沈北大学城教师资源共享的可行性
4.1 沈北大学城教师资源共享的成本优势
4.1.1 共同课及相近学科、专业等的共同教师需求
4.1.2 共享机制有利于降低成本和提高效益
4.2 不同学科和专业的交叉与融合以产生新的生长点
4.2.1 学科及专业交叉是重要的生长点
4.2.2 学科交叉与融合是科技创新载体
5 沈北大学城教师资源共享的制约因素分析
5.1 观念与意识的制约因素
5.1.1 缺乏成本、效益与价值管理意识
5.1.2 传统的等级观念
5.1.3 传统思想观念和管理体制的束缚
5.2 制度制约
5.2.1 教师管理体制的制约
5.2.2 教学管理制度的制约
6 沈北大学城教师资源共享的机制与模式选择
6.1 建立政府、学校、市场联动的运作体系
6.1.1 政府推动
6.1.2 学校主体
6.1.3 市场调节
6.2 搭建有利于教师资源共享的平台
6.2.1 建立权威性的大学城管委会
6.2.2 建立大学城师资交流中心
6.2.3 网络信息共享平台
6.2.4 建设教师信息库
6.3 推进制度创新
6.3.1 创新教师管理体制
6.3.2 创新教学管理制度
6.4 建设公共实验室
6.5 开放高水平学术讲座
6.6 探索多元化模式以提高资源共享实效
7 结论与研究展望
7.1 本文的内容与结论
7.2 研究展望
参考文献
致谢
【引证文献】
本文编号：2862312
【学位单位】：辽宁工程技术大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2006
【中图分类】：G645.1
【文章目录】：
创新点声明（硕士）
摘要
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 相关研究及其评述
1.2.1 相关研究综述
1.2.2 相关研究评述
1.3 研究内容与创新点
1.4 研究方法
2 国内外大学城建设的典型经验
2.1 国外在相关领域的实践进展
2.1.1 大学城的起源与发展
2.1.2 国外发达国家大学城经验
2.2 我国大学城建设的典型模式
2.2.1 深圳模式
2.2.2 珠海模式
2.2.3 浙江模式
2.2.4 廊坊模式
2.2.5 松江模式
2.2.6 国内大学城师资共享方式
3 沈北大学城教师资源共享的必要性
3.1 解决扩招后教师总量不足和结构性短缺问题
3.1.1 高校教师资源面临的问题
3.1.2 教师资源共享机制是解决教师资源矛盾的途径
3.2 解决优秀人才短缺问题
3.2.1 高层次人才竞争日趋激烈
3.2.2 各校分别建设教师队伍面临的问题
3.3 多元文化的碰撞与交流利于人才成长
3.3.1 校园文化是推动高校健康发展的重要力量
3.3.2 五校的校园文化特色
3.3.3 资源共享利于促进文化的交融和整合
4 沈北大学城教师资源共享的可行性
4.1 沈北大学城教师资源共享的成本优势
4.1.1 共同课及相近学科、专业等的共同教师需求
4.1.2 共享机制有利于降低成本和提高效益
4.2 不同学科和专业的交叉与融合以产生新的生长点
4.2.1 学科及专业交叉是重要的生长点
4.2.2 学科交叉与融合是科技创新载体
5 沈北大学城教师资源共享的制约因素分析
5.1 观念与意识的制约因素
5.1.1 缺乏成本、效益与价值管理意识
5.1.2 传统的等级观念
5.1.3 传统思想观念和管理体制的束缚
5.2 制度制约
5.2.1 教师管理体制的制约
5.2.2 教学管理制度的制约
6 沈北大学城教师资源共享的机制与模式选择
6.1 建立政府、学校、市场联动的运作体系
6.1.1 政府推动
6.1.2 学校主体
6.1.3 市场调节
6.2 搭建有利于教师资源共享的平台
6.2.1 建立权威性的大学城管委会
6.2.2 建立大学城师资交流中心
6.2.3 网络信息共享平台
6.2.4 建设教师信息库
6.3 推进制度创新
6.3.1 创新教师管理体制
6.3.2 创新教学管理制度
6.4 建设公共实验室
6.5 开放高水平学术讲座
6.6 探索多元化模式以提高资源共享实效
7 结论与研究展望
7.1 本文的内容与结论
7.2 研究展望
参考文献
致谢
【引证文献】
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本文编号：2862312
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