移动互动平台融合综合教学在医学影像读片课程中的应用

发布时间：2021-04-25 15:18

　　目的探讨基于移动互动平台融合综合教学模式在医学影像读片课程中的应用效果。方法研究对象随机分为传统教学组和研究组（采用多种网络途径与学生互动答疑、提出问题小组讨论及教师为指导进行知识归纳总结等教学方法）,每组各52人,分析两组学生教学满意度及考试成绩,研究此种教学模式的成效。结果传统教学组学生考试成绩为（78.56±5.46）分,研究组学生考试成绩为（89.14±6.72）分,研究组学生考试成绩显著高于传统教学组（t=8.811,P <0.05）;研究组教学满意度显著高于传统教学组（P <0.05）。结论采用移动互动平台及多种教学模式,教学趣味性强,学生自主学习能力高,为培养医学影像人才和优化教学模式提供新的思路。 

【文章来源】：继续医学教育. 2020,34(10)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 研究对象
    1.2 研究方法
    1.3 评估指标
    1.4 统计方法
2 结果
    2.1 考试成绩
    2.2 满意度调查
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]思维导图+PBL教学法应用在影像学见习中的效果[J]. 徐敏,蔡菁菁,怀德.  中国继续医学教育. 2020(02)
[2]移动教学平台在生物化学课程思政中的实践探索[J]. 欧阳满,郏弋萍,刘小龙.  卫生职业教育. 2020(01)
[3]基于PACS系统联合CBL教学法在影像科规培带教中的探讨[J]. 邹蟠.  影像研究与医学应用. 2019(22)
[4]基于在线互动教学云平台的互联网+医学影像学教学模式研究[J]. 许定华,罗泽斌,徐晓红,揭广廉,罗树存,黄毅鸿,江华堂.  医学教育研究与实践. 2019(03)
[5]基于“互联网+”的移动教学法在医学影像学教学中的研究[J]. 刘佳,何晓静,郭大静,李传明.  中国继续医学教育. 2018(35)
[6]思维导图在普通外科临床实习CBL教学中的模板设计和应用[J]. 郑亚民,王亚军,李非.  卫生职业教育. 2018(21)
[7]基于PACS的互动式教学在胸部影像读片培训中的应用[J]. 程瑾,王屹,陈雷.  中国高等医学教育. 2018(05)
[8]“互联网+”时代的未来教育[J]. 余胜泉.  人民教育. 2018(01)
[9]慕课结合课堂教学:医学影像教学改革的新思路[J]. 王敏,刘希胜,王建伟.  中华医学教育探索杂志. 2016 (01)



本文编号：3159616