“新工科”背景下“电力电子技术”课程教学存在的问题及对策

发布时间：2021-05-16 23:58

　　为了在"新工科"专业建设背景下培养具有创新能力和工程意识的电力电子技术人才,适应新一轮科技革命和产业变革,对现有"电力电子技术"课程教学改革进行了分析和探讨,明确了"新工科"人才培养对"电力电子技术"课程教学的新要求,并以此为出发点分析了当前应用型本科院校"电力电子技术"课程教学存在的主要问题,提出了相应的应对策略,旨在为"电力电子技术"课程教学改革提供新方法和新思路。 

【文章来源】：湖北理工学院学报. 2020,36(05)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 “新工科”人才培养对“电力电子技术”课程教学提出的新要求
    1.1 教学内容新要求
    1.2 教学方法新要求
    1.3 地方经济发展新要求
2 “电力电子技术”课程教学存在的主要问题
    2.1 课程教学模式亟需改革
    2.2 教学观念和人才培养目标定位有待转变
    2.3 教学与产业需求脱节
    2.4 教师实践经验匮乏
    2.5 学生实践能力有待加强
    2.6 校企协同机制缺失
3 “电力电子技术”课程教学中存在问题的应对策略
    3.1 改变传统教学模式,引入项目式教学新方法
    3.2 重新定位人才培养目标,转变课程教学观念
    3.3 结合地方产业需求,确定课程教学内容
    3.4 加大教师实践培训力度,提高师资队伍的工程教育素质和水平
    3.5 加强学生创新实践教育,完善校企合作机制
4 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]以应用型本科人才培养为目标的电力电子技术教学改革与实践[J]. 陈国平,秦彦军,张艳,邓小军,王剑强,祁正栋,周小鸿,杨维满.  高教学刊. 2020(26)
[2]《电力电子技术》课程教学改革探索[J]. 孙金萍,刘军芳.  廊坊师范学院学报(自然科学版). 2020(02)
[3]新能源科学与工程专业人才培养探索[J]. 沈娜,韩凤琴.  中国电力教育. 2020(04)
[4]建构主义理论的项目式教学体系构建[J]. 陈巍,陈国军,郁汉琪.  实验室研究与探索. 2018(02)
[5]面向未来的中国新工科建设[J]. 林健.  清华大学教育研究. 2017(02)



本文编号：3190659