光学原理课程中“望远镜”课堂教学设计

发布时间：2021-10-07 09:38

　　课堂教学是培养人才的主阵地,也是新形势下践行基于以学生为中心、关注学生学习效果的认证理念和课程思政的主要场所.本文基于光电信息科学与工程专业核心课程"光学原理"中望远镜内容,开展了引导式结合课程思政的教学设计,详细阐述了其教学设计及实施过程,培养学生学前思、学中思和学后反思的习惯,希望能够为新形势下以学生为中心、专注学生对知识的掌握和运用的课堂教学提供一些思路. 

【文章来源】：大学物理. 2020,39(10)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

本节课程的教学设计

当远处物体对人眼的张角小于人眼的分辨率时,人眼就无法看清楚该物体. 通过望远镜观察该物体,物体经过望远镜成像后,对眼睛的张角大于物体本身对眼睛的直接张角,起到扩大视角的作用.望远镜由物镜和目镜组成,为了满足平行光出射的要求,物镜的像方焦点和目镜的物方焦点应重合,即光学间隔Δ=0.图2是常见的两种望远镜系统.在上述环节,通过作图及互动,使学生了解望远镜的光路结构特点:无焦系统.进而引出望远镜的视觉放大率.

此环节可以组织学生分组讨论,得出望远镜的三个典型光阑:孔径光阑、视场光阑和渐晕光阑.随后由不同组的学生代表在黑板上画出系统的三个光阑,以及不同渐晕系数的光阑对应的光路图.第三部分(插入课程思政内容,5分钟):先提问为什么中国天眼能“看”那么远?(因为口径越大,分辨率越高),引出中国天眼与“时代楷模”南仁东的故事[7,8].

【参考文献】：
期刊论文
[1]新工科下多学科交叉创新性物理实验课程改革[J]. 王立英,秦珠,廖怡,戴海涛,米文博.  大学物理. 2019(09)
[2]“课堂革命”与“金课”建设[J]. 余文森,宋原,丁革民.  中国大学教学. 2019(09)
[3]南仁东:打造“中国天眼”的天文学家[J]. 侯新杰,王超.  物理教学. 2019(07)
[4]以学生为中心的物理基础课程教学改革[J]. 陆慧,张孟,罗锻斌,汪溶,房毅,林功伟,龚尚庆.  大学物理. 2019(01)
[5]“水课”与“金课”之我见[J]. 李志义.  中国大学教学. 2018(12)
[6]建设中国“金课”[J]. 吴岩.  中国大学教学. 2018(12)
[7]FAST及其科学目标[J]. 南仁东,张博,岳友岭,钱磊,朱明.  现代物理知识. 2017(03)



本文编号：3421801