大数据时代高校宏观经济学课程教学创新研究

发布时间：2021-10-09 04:37

　　大数据技术的推广和运用重塑了教学形态,引发了教学目标、教学方法、教学主体、培养模式的创新,对高校教师的课程教学有了更高的更新的要求。宏观经济学是高校经济管理类专业的核心基础课程之一,目前存在着教学内容联系实际程度低、教学模式单一、教学考核固化等问题。因此在其教学过程中,要构建基于大数据的教学理念,利用大数据丰富教学内容,创新教学方式,突出学科前沿动态,从而优化教学模式,满足大数据时代对人才培养的要求。 

【文章来源】：现代商贸工业. 2020,41(34)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 目前宏观经济学课程教学存在的问题
    1.1 教学内容重理论,联系实际程度低
    1.2 教学模式单一
    1.3 教学考核固化
2 课程教学创新的指导思想及原则
    2.1 教学创新的指导思想
    2.2 教学创新的原则
3 大数据时代宏观经济学课程教学创新的路径选择
    3.1 构建基于大数据的教学理念
    3.2 利用大数据丰富教学内容
    3.3 创新教学方式,突出学科前沿动态


【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代“宏观经济学”课程改革创新思考[J]. 陈银娥,梁向东.  长沙理工大学学报(社会科学版). 2020(02)
[2]大数据对高等教育管理的影响和优化[J]. 黄志华,黄炎子.  高教学刊. 2019(09)
[3]数据驱动教学:大数据时代教学范式的新走向[J]. 杨现民,骆娇娇,刘雅馨,陈世超.  电化教育研究. 2017(12)
[4]大数据时代大学课堂教学模式面临的挑战与变革[J]. 杨聚鹏,梁瑞.  电化教育研究. 2017(08)
[5]“互联网+”背景下教学共同体的演进与重构[J]. 桑雷.  高教探索. 2016(03)
[6]大数据时代创新人才培养教学改革探索[J]. 肖义平.  高教学刊. 2016(01)



本文编号：3425646